※本サイトで紹介している商品・サービス等の外部リンクには、プロモーションが含まれています。
このブログでは、障害のある子どもの支援者向けに『特別支援教育』に関する情報をわかりやすく解説します。１０年以上の教員経験を踏まえて、実践に役立つことを心がけています。
障害のある子どもを支援してると、いろんな悩みが出てくるよね。
今回は、みんなからもらった質問に答えていくで！
このページの使い方
①もくじから気になる質問をチェック
②質問内容をチェック
③詳しく知りたくなったら詳細ページへ
障害のある子ども支援の悩みへのヒントになればうれしいです。
もし自分の悩みが見つからんかったら、下のボタンからぜひ質問してな
- 🏫 就学・学校の選び方・進路
- 🧠 発達障害・特性の理解
- Q5. 発達障害でも「こだわり」が全くない子もいますか？
- Q9. 聞こえているのに言葉が理解できない（APD・LiD）への支援は？
- Q10. APD・LiDの検査は何歳からできますか？
- Q17. コグトレをする前に知っておくべき原則
- Q18. グレーゾーンの子どもが起こす問題とは？
- Q20. 勉強ぎらいと学習障害の関係とは？
- Q21. 子どもの不器用さは障害のサイン？
- Q22. ADHDだと日常生活をうまく送れない？
- Q23. 支援に使える知能検査：WISC-Ⅴ・KABC-Ⅱの活用方法
- Q26. イメージする力が弱いのは発達障害？
- Q28. 空気が読めない子どもの特徴とは？
- Q30. 発達障害グレーゾーンの意味は10歳で変わる？
- Q39. 愛着障害のタイプと発達障害の違いとは？
- 🤝 行動支援・具体的な対応
- Q1. 子どもの感情コントロールはどう支援する？【怒る子ども】
- Q3. 鼻ほじり・かさぶた取りをやめさせる有効な支援は？
- Q4. 発達障害で「外や移動のときに動かなくなる子」への支援は？
- Q15. ディスレクシア支援の具体的な進め方
- Q16. 強度行動障害の子どもへの支援はどうする？
- Q24. 場面緘黙の子どもへの支援とは？
- Q25. 性別に違和感がある子どもに学校ができる支援とは？
- Q29. こだわりが強い子どもにどう支援する？
- Q31. ギフテッドへの学校での支援
- Q34. 愛着障害の子どもは褒め方にも注意が必要
- Q35. 愛着障害の子どもにどう支援すればいいの？
- Q36. 自閉症の子ども対応の基本は主導権を取ること？
- Q37. 愛着障害を克服するプロセスとは？
- Q38. 起立性調節障害を重症化させない環境づくり
- Q40. 発達障害の子どもとどう接すればいいの？
- Q42. ひらがなの教え方：書けない子どもにどう教える？
- 💰 お金・進路・制度
- 📚 社会・知識・時事
- 👩🏫 先生・支援者のキャリア
- おすすめの本
🏫 就学・学校の選び方・進路
Q6. IQが低くても特別支援学校以外を選べますか？
【質問】
子どものIQが47と出ました。先生から特別支援学校を勧められましたが、地元の中学の特別支援学級に進学できますか？
【回答のポイント】
◎ IQだけで進路は決まらない。生活面・学習面・集団適応を総合的に判断する
◎ IQの数値には測定誤差があり、検査環境や日によって変わることがある
◎ 先生が特別支援学校を勧める「理由」を具体的に確認することが重要
◎ 最終的な判断は就学相談で、子ども全体を見て行われる
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q12. 通常学級・支援学級・特別支援学校はどう選べばいいですか？
【質問】
子どもの就学先として通常学級・支援学級・特別支援学校のどれを選べばいいか迷っています。インクルーシブ※という言葉も聞くので、通常学級が良いのでしょうか？
※インクルーシブ…障害があっても、みんな一緒に同じ場所で学ぶという考え方
【回答のポイント】
◎ 国連は日本の「分離型特別支援教育」を批判しているが、勧告をそのまま受け取るのは注意が必要
◎ 選ぶ基準は「みんなと同じか否か」ではなく「その子の力が伸びる場所か」
◎ 通常学級（集団の刺激）・支援学級（地域校で小規模支援）・支援学校（専門的で手厚い支援）の特徴を理解する
◎ 学校見学で実際の環境を自分の目で確認することが重要
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q33. 特別支援学校を卒業したらどこに行く？
【質問】
特別支援学校卒業後の進路先はどうやって決めればいいですか？
【回答のポイント】
◎ 進路先は「雇用契約の有無」で5つに分類できる
◎ 高校1〜3年の職業実習でマッチングを確認していく
◎ 保護者が事業所を見学し卒業後のイメージを具体化する
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q44. 特別支援学校を卒業したら中卒になりますか？大学や専門学校に進学できますか？
【質問】
特別支援学校（高等部）を卒業すると「中卒」あつかいになるのでしょうか？大学や専門学校への進学はできますか？
【回答のポイント】
◎ 特別支援学校の卒業資格は「中卒」でも「高卒」でもない独自のもの
◎ 大学・専門学校への「入学資格」はあるが、「出願資格」は学校ごとに異なり事前確認が必須
◎ 進学を断られても「高卒認定試験」で道を開ける方法がある
◎ 進学する人は少数。就職・公務員試験など他の進路も選べる
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q43. 知的障害のある子どもの将来はどうなる？
【質問】
知的障害のある子どもの将来の進路や生活がイメージできません。どんな道があるのでしょうか？
【回答のポイント】
◎ 重度・中程度・軽度の3パターン別に、教育・進路・お金・暮らしの全体像をロードマップで解説
◎ 学校選びや就労・グループホームなど分岐点ごとの選択肢と対策がわかる
◎ 卒業後の月収・生活費など具体的な数字も紹介
🧠 発達障害・特性の理解
Q5. 発達障害でも「こだわり」が全くない子もいますか？
【質問】
発達障害でも、こだわりが全くない子もいますか？
【回答のポイント】
◎ こだわりが全くない発達障害の子どもは少ない
◎ 日常生活に支障があるかどうか
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q9. 聞こえているのに言葉が理解できない（APD・LiD）への支援は？
【質問】
聴力検査では異常がないのに、声は聞こえているのに言葉が理解しにくい子がいます。APD・LiDへの支援方法は何がありますか？
【回答のポイント】
◎ 聴力検査では検出されない「音声を言葉として聞き取れない」という特性がある
◎ 2〜3割が発達障害（ADHD・ASD）と関連している
◎ 診断は「耳鼻科→発達検査→APD専門検査」の3段階
◎ 雑音低減の環境整備・語彙力トレーニング・ノイズキャンセルイヤホンの活用が有効
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q10. APD・LiDの検査は何歳からできますか？
【質問】
子どもの聴こえ方が気になります。APD・LiDの検査は何歳からできますか？
【回答のポイント】
◎ APD・LiD専門の検査は小学校入学後が目安
◎ 就学前（2歳頃）に気になる場合は地域の支援センターへの相談が第一歩
◎ 「聴力検査→発達検査→APD検査」の段階的な流れが必要
◎ 発達障害との関連が深いため、APD検査の前に発達検査が必要とされている
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q17. コグトレをする前に知っておくべき原則
【質問】
コグトレを始める前に知っておくべき考え方や原則とは何ですか？
【回答のポイント】
◎ 苦手な子は不安でいっぱいなので安心の土台を作ることが先決
◎ 聞く・見る・集中するトレーニングで認知力の基盤を育てる
◎ 認知力・対人力・身体力の3本柱で全般的な発達を段階的に支援
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q18. グレーゾーンの子どもが起こす問題とは？
【質問】
発達障害グレーゾーンや境界知能の子どもが困り感を抱える理由とは何ですか？
【回答のポイント】
◎ 7人に1人が境界知能で怠けと誤解されやすく適切支援が届きにくい
◎ 見る・聞く・想像する力が弱く世界のとらえ方がゆがんでいる
◎ コグトレで認知機能を鍛えることで改善が可能で早めの行動が大切
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q20. 勉強ぎらいと学習障害の関係とは？
【質問】
勉強が苦手な子どもの背景にはどのような原因や障害がありますか？
【回答のポイント】
◎ 苦手の原因は知的障害・言語障害・学習障害・ADHD・ASDの5つ
◎ 境界知能は言語力が高いため発見が遅れやすく支援が届きにくい
◎ ワーキングメモリを鍛えるトレーニングで知能全体を高めることができる
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q21. 子どもの不器用さは障害のサイン？
【質問】
子どもの動きがぎこちなくて不器用な場合、どう気づいてどう改善すればいいですか？
【回答のポイント】
◎ 不器用なだけでは発達障害とは診断されないが協調運動障害の可能性もある
◎ 歩き始めの遅れや道具の使い方などの日常観察で早期発見ができる
◎ コグトレやスポーツ・楽器・ヴィジョントレーニングが改善に効果的
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q22. ADHDだと日常生活をうまく送れない？
【質問】
発達障害があると日常生活が混乱しやすい理由と改善策は何ですか？
【回答のポイント】
◎ 実行機能の低下が時間管理や不注意ミスの繰り返しを引き起こす
◎ ADHDは注意維持、ASDは注意配分が苦手でそれぞれ特性が異なる
◎ マインドフルネスや点数化思考・プランニング練習など特性に合わせた支援が有効
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q23. 支援に使える知能検査：WISC-Ⅴ・KABC-Ⅱの活用方法
【質問】
WISC-Ⅴなどの知能検査は子どもの支援にどう活かせばいいですか？
【回答のポイント】
◎ IQの数値だけでなく5つの能力領域の詳細を見ることが重要
◎ 言語・視空間・推理・記憶・処理速度それぞれに応じた支援がある
◎ 検査結果を支援者間で共有し個別支援計画に役立てられる
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q26. イメージする力が弱いのは発達障害？
【質問】
発達障害でイメージする力が弱い子どもはどのような困りごとがあり、どう鍛えられますか？
【回答のポイント】
◎ 算数が苦手・コミュニケーションの困難・全体把握の難しさが生じやすい
◎ WISCの視空間・流動性推理の指標で測定・把握することができる
◎ ブロックや将棋などの遊びや学習を通じて年齢問わず鍛えられる
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q28. 空気が読めない子どもの特徴とは？
【質問】
発達障害のある子どもが空気を読めないのはどういうことですか？
【回答のポイント】
◎ 対人関係・非言語コミュニケーション・社会的スキルの3タイプで障害が現れる
◎ 自閉スペクトラム症など生まれつきの特性から愛着障害まで原因は様々
◎ 本人だけでなく家族・パートナーにも心理的負担が及ぶことがある
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q30. 発達障害グレーゾーンの意味は10歳で変わる？
【質問】
発達障害グレーゾーンの子どもへの支援はどう考えればいいですか？
【回答のポイント】
◎ グレーゾーンは苦しさが見えにくく配慮や支援を受けにくい
◎ 10歳を境に「特性の観察」から「環境を整える支援」へ切り替える
◎ 診断名より本人の困りごとや特性に目を向けることが支援の実効性を高める
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q39. 愛着障害のタイプと発達障害の違いとは？
【質問】
愛着障害と発達障害の違いとはどういうことですか？
【回答のポイント】
◎ 愛着障害は後天的・環境由来、発達障害は先天的な脳の違い
◎ 愛着障害には脱抑制型（不安型）と抑制型（回避型）の2種類がある
◎ 大人になると関係性によらず固定化した愛着パターンが現れる
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
🤝 行動支援・具体的な対応
Q1. 子どもの感情コントロールはどう支援する？【怒る子ども】
【質問】
子どもがすぐにイラッとしたり、怒ったりしてしまいます。
感情をコントロールできるようになるにはどうしたらいいでしょうか？
【対応のポイント】
◎ 感情ではなく「行動」に注目する
◎ 伝えるタイミングに注意
◎ 「怒ったら言うことを聞く」構図にしない
◎ 時間がかかることを覚悟する
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q3. 鼻ほじり・かさぶた取りをやめさせる有効な支援は？
【質問】
放デイ支援者です。鼻をほじったり、かさぶたをとってしまう児童が多いです。やめさせたいのですが、どんな支援が有効だと思いますか？
【対応のポイント】
◎気になるときは、すぐに対応する
◎代わりの行動を用意する
◎環境を整える
◎やってほしい行動を伝える
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q4. 発達障害で「外や移動のときに動かなくなる子」への支援は？
【質問】
発達障害で外や移動のときに動かなくなる子どもに対しての支援は、なにが正しいですか？
【回答のポイント】
◎ 安全の確保が最優先
◎ 選択肢を示す工夫
◎ 気持ちとパターンを理解する
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q15. ディスレクシア支援の具体的な進め方
【質問】
ディスレクシアの子どもへの支援はどのように進めればいいですか？
【回答のポイント】
◎ 小中学校で約40人に1人が該当する発達障害の一種
◎ 年齢ごとに異なるサインを観察して早期に気づくことが大切
◎ 練習で伸ばすか補助ツールで補うかを年齢に応じて使い分ける
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q16. 強度行動障害の子どもへの支援はどうする？
【質問】
強度行動障害のある子どもへの支援はどうすればいいですか？
【回答のポイント】
◎ 強度行動障害は医学的診断でなく行政的支援判断の基準
◎ チームで一貫した支援を続け原因を分析する姿勢が重要
◎ 環境と日課を構造化して支援者がいなくても動ける仕組みを作る
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q24. 場面緘黙の子どもへの支援とは？
【質問】
場面緘黙の子どもにはどのような支援をすればいいですか？
【回答のポイント】
◎ 家では話せても学校で話せない状態が1ヶ月以上続く場合が診断対象
◎ おとなしさや反抗と誤解されやすく早期の専門的支援が必要
◎ 安心できる環境を整えスモールステップで話せる場面を広げていく
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q25. 性別に違和感がある子どもに学校ができる支援とは？
【質問】
性別に違和感を持つ子どもに学校はどのような支援ができますか？
【回答のポイント】
◎ 身体の悩みより周囲の接し方への悩みに学校は対応できる
◎ 制服・トイレ・更衣室・修学旅行など具体的な配慮が必要
◎ 先回りせず本人・保護者と話し合いながら妥協点を探ることが大切
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q29. こだわりが強い子どもにどう支援する？
【質問】
こだわりが強い発達障害の子どもにはどのように支援すればいいですか？
【回答のポイント】
◎ こだわりは繰り返し行動・思考パターン・強い執着・感覚過敏の4タイプに分類できる
◎ タイプごとに見守り・自己理解促進・運動導入・環境整備と支援が異なる
◎ こだわりを邪魔されるとストレスになるため対応には慎重さが必要
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q31. ギフテッドへの学校での支援
【質問】
ギフテッドの子どもに学校ではどのような支援が必要ですか？
【回答のポイント】
◎ 得意と苦手の能力差が大きい非同期発達と5種の過度激動が主な特徴
◎ 特性の理解よりも安心して過ごせるクラスづくりが最も重要
◎ 子どもの行動に関心を持ち価値観をくみ取る姿勢が支援の核となる
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q34. 愛着障害の子どもは褒め方にも注意が必要
【質問】
愛着障害の子どもはどのように褒めればいいですか？
【回答のポイント】
◎ 支援者は安全・応答・共感・安定・誠実の5つの資質を持つ
◎ 問題行動の後に反応せず、先に大人の期待を示す先手支援が有効
◎ 子どもの感情に名前をつけ、関係性を強調した褒め方を使う
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q35. 愛着障害の子どもにどう支援すればいいの？
【質問】
愛着障害の子どもへの支援はどうすればいいですか？
【回答のポイント】
◎ 愛情欲求・自己防衛・自己評価の低さの3つの特徴が現れる
◎ 気持ちを聞く・無視・受容のみは逆効果で先手の支援が重要
◎ 登下校時の支援と1対1の共同活動で信頼関係を築く
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q36. 自閉症の子ども対応の基本は主導権を取ること？
【質問】
自閉症の子どもとの信頼関係はどうやって築けばいいですか？
【回答のポイント】
◎ 社会的コミュニケーションの困難とこだわりが主な特性
◎ 大人が主導権を取り、指示に従うと良いことがあると伝える
◎ 指示に従った後に褒めることで「聞くと得になる」と学ばせる
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q37. 愛着障害を克服するプロセスとは？
【質問】
愛着障害を克服するにはどうすればいいですか？
【回答のポイント】
◎ 後天的な障害なので環境を整えれば時間をかけて克服できる
◎ 克服には無条件に受け入れてくれる「安全基地」となる人が必要
◎ 安全基地の条件は安全・応答性・共感性・安定性・誠実さの5つ
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q38. 起立性調節障害を重症化させない環境づくり
【質問】
起立性調節障害の子どもへの適切なサポートはどうすればいいですか？
【回答のポイント】
◎ 脳への血液・酸素不足による身体疾患であり怠けではない
◎ 誤解が重なると症状悪化の悪循環に陥るので周囲の理解が必要
◎ 休憩場所の確保・水分補給・短時間登校の継続が環境整備の柱
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q40. 発達障害の子どもとどう接すればいいの？
【質問】
発達障害の子どもと接するときはどうすればいいですか？
【回答のポイント】
◎ 受け入れることは現状維持ではなく成長を目指すことを意味する
◎ 学ぶ→共通理解→三視点の実践という4段階アプローチが有効
◎ 理論を知った上でその子に合った方法を試行錯誤で見つけていく
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q42. ひらがなの教え方：書けない子どもにどう教える？
【質問】
ひらがなが書けない子どもにはどうやって教えればいいですか？
【回答のポイント】
◎ 発達段階に合わせた3ステップで読み書きを段階的に指導する
◎ 小学1年生の夏休みが支援開始の目安でこの時期にレベルを確認する
◎ なぞり書き・図形練習・日記など複数の方法を組み合わせて支援する
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
💰 お金・進路・制度
Q8. 障害のある子の将来のために共済保険は必要ですか？
【質問】
障害のある子どもの将来が心配です。「障害者扶養共済（しょうがい共済）」に入ったほうがいいですか？
【回答のポイント】
◎ 感情ではなく数字で判断することが大切。ほとんどの家庭では不要なケースが多い
◎ 「現在・将来の必要額→大黒柱喪失時の不足額→掛け捨て保険でカバー」の3ステップで整理できる
◎ 保護者が亡くなった際は遺族年金などの公的支援があるため、実際の不足分は少ない
◎ まず家計の収支と将来の必要額を具体的に把握することが判断の出発点
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q11. 療育手帳が自治体によって違うのはなぜ？2026年の統一動向は？
【質問】
療育手帳の名前や基準が自治体によって違うと聞きました。なぜですか？2026年から統一されるって本当ですか？
【回答のポイント】
◎ 手帳の名称・判定基準・更新時期が自治体ごとに異なる
◎ IQ70〜80の境界域で取得可否が地域によって変わる状況がある
◎ 法律ではなく1973年の厚労省通知が根拠のため各自治体が独自運用してきた
◎ 2026年からモデル地域で統一基準を試験導入し、全国展開を目指す予定
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q13. 障害のある子どもと暮らす「今」を楽にするお金の話
【質問】
障害のある子どもを育てる親が今すぐ申請すべきお金の制度とは何ですか？
【回答のポイント】
◎ 手当・助成・税金優遇の3種類があり申請が必要
◎ 大きな財産よりも人とのつながりの構築が重要
◎ もらえるお金はほっておくと何ももらえないので即申請を
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q14. 障害のある子どもの将来のために知っておくべきお金の話
【質問】
特別支援学校の子どもの将来のためにどんなお金の準備をすればいいですか？
【回答のポイント】
◎ 障害者は障害基礎年金だけで施設生活が成り立つ仕組みがある
◎ 障害基礎年金は全員もらえるわけではなく20歳時点の状態で判定
◎ 貯金・投資・掛け捨て生命保険が子どもが20歳になるまでの3大準備
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q19. 特別支援学校卒業後の知っておくべきお金の話
【質問】
特別支援学校を卒業した後、どのくらいのお金がかかりもらえるのですか？
【回答のポイント】
◎ 進路先によって月収は約6千円〜13万円以上と大きく異なる
◎ グループホームや施設入所では非課税世帯になり費用がほぼかからない
◎ 障害基礎年金は20歳時点の障害状態で1級・2級が判定される
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q41. 障害児入所支援の具体的な進め方
【質問】
障害のある子どもを施設に入所させるにはどうすればいいですか？
【回答のポイント】
◎ 入所を始めるも終わらせるも親の気持ちと決意が出発点になる
◎ 福祉型と医療型の2種類があり子どもの状態に合わせて選ぶ
◎ 相談→見学→体験入所→契約という複数ステップを経て入所する
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
📚 社会・知識・時事
Q27. 旧優生保護法が今も注目される理由とは？
【質問】
旧優生保護法がいま注目されているのはなぜですか？
【回答のポイント】
◎ 2024年に最高裁が強制不妊手術を憲法違反と初めて判断した
◎ 1948年制定の同法は障害者に本人同意なく不妊手術を認めていた
◎ 除斥期間を適用せず国が障害者へ損害賠償を払う判決が確定した
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q32. 障害者雇用代行ビジネスとは？
【質問】
障害者雇用代行ビジネスとはどういうもので、なぜ批判されているのですか？
【回答のポイント】
◎ 企業が法定雇用率を達成するため農園等で障害者を働かせる仕組み
◎ 企業・事業所・障害者の三者それぞれに経済的・実務的なメリットがある
◎ 障害者と健常者を分離する構造が共生社会・インクルーシブの理念と矛盾する
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
👩🏫 先生・支援者のキャリア
Q2. 中学校から特別支援学校へ異動はできる？
【質問】
５年以内に特別支援学校への校種変更を考えているのですが、まだ経験が浅い自分でもやっていけるのか、少し不安に感じています。
【対応のポイント】
◎ 中学校や支援学級での経験は強みになる
◎ 普通校と特別支援学校の違い
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
Q7. 「星本」とは何ですか？
【質問】
特別支援教育の現場でよく聞く「星本（ほしぼん）」とは何ですか？どのように使われているのですか？
【回答のポイント】
◎ 星本は知的障害のある子ども向けの文部科学省著作教科書（表紙の☆が名前の由来）
◎ 小学部4教科・中学部6教科で使用でき、特別支援学校・学級が対象
◎ 採用率は全国約40%にとどまり、紙ベースの使いづらさなどが理由
◎ 正式採用より教員が教材研究・授業づくりの参考資料として活用するケースも多い
📖 詳しい解説記事はこちら ▶
これから内容をどんどん充実させていくから、どんどん質問してや♪
おすすめの本
最後にオススメ本についてまとめとくで。
📖 平岩幹男『自閉っ子サンちゃんのライフスキルトレーニング』
特別支援の勉強でオススメの本があったら教えてください（特に情緒について）。
マンガ形式で読みやすく、それでいて支援に必要な視点がしっかり押さえられてるで。障害のある子どもとのコミュニケーションでめっちゃ参考になる。
📖 岡田尊司『発達障害「グレーゾーン」その正しい理解と克服法』
発達障害を特性ごとにまとめてくれてるから、「発達障害ってそもそもなに？」っていう疑問を、スッキリ整理して理解することができるで。
📖 岡田尊司監修・松本耳子絵『マンガでわかる発達障害グレーゾーン』
上の本をマンガで読みやすくしてくれたで♪ただ、マンガと言っても、内容はかなり充実してるから、これだけでも発達障害を理解するのに十分な内容やで😊
📖 岡田尊司監修・松本耳子絵『マンガでわかる愛着障害』
大人の愛着障害をわかりやすく知りたい人はこの本😊 大人の愛着障害を知る最初の一冊におすすめの本やで。
📖 米澤好史『愛着障害は何歳からでも必ず修復できる』
子どもの愛着障害について知りたい人はぜひ読んでほしい。ちょっとむつかしい内容もあるけど、著者の熱量が入った文量が魅力的♥️ 教育関係者は特に読んでほしい😊
コメント