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このブログでは、障害のある子どもの支援者向けに『特別支援教育』に関する情報をわかりやすく解説します。１０年以上の教員経験を踏まえて、実践に役立つことを心がけています。

はてな君

こだわりがめっちゃ強い子どもがいるんやけど、これって発達障害なん？

まなぶ君

結論から言うと、「こだわり」だけじゃ、ASD（自閉スペクトラム症）の診断は出ないんやで。

ASDの診断
【2つ以上のこだわり症状】＋【社会的コミュニケーション障害】

はてな君

「2つ以上のこだわり」ってどういうこと？

まなぶ君

実は、ASDには4つのこだわりパターンがあるねん。しかも、ASDじゃなくても出てくる「こだわり」っていうのもある😲

この記事でわかること
・ASDのこだわりの4パターン
　行動の繰り返し・思考パターン・対象への執着・感覚過敏
・こだわりだけではASDと診断されない
・発達障害以外で出てくるこだわり3ケース
　愛着・恐れ回避型・強迫性障害
・診断名にとらわれず、特性から支援を考える視点

まなぶ君

「こだわり」の特性について詳しく勉強することで、「もしかして？」って気付ける場面が増えるし、いろんな支援を考えることもできるんやで😊

はてな君

こだわりについて勉強することで、支援の幅が広がるんやね😊

まなぶ君

👇️次の記事では、発達障害の8つの特性についてまとめてるから、基礎をまるっと押さえたい人は、先にこの記事を読んでみてや♪

発達障害って見た目でわかる？8つの特性をわかりやすく整理【愛着障害との見分け方も解説】

発達障害は見た目ではわかりません。ASD・ADHD・LD・DCDの4つの種類と8つの特性、グレーゾーンを「様子見」してはいけない理由、愛着障害との見分け方まで、先生・支援者・親御さん向けに10年以上の教員経験をもとにわかりやすく解説します。

manabu-syogai.com

まなぶ君

今回は次の2冊で勉強してきたで♪

まなぶ君

「こだわりについて知りたい」っていう人にぜひ読んでほしい👍️　グレーゾーンの人の具体例も出てくるから、特性がめちゃめちゃ理解しやすい😊

まなぶ君

上の本のマンガバージョン👍️　内容はほとんどそのままに、めっちゃわかりやすく書かれてる😊　発達障害の全体像をつかみたい人にはこっちがオススメ😊

▼今日の内容を整理したノート

▼解説動画はこちら

なぜ「こだわり」を学ぶ必要があるの？

はてな君

そもそも、なんで「こだわり」を学ぶ必要があるん？

💡 こだわりを学ぶメリット
・気付きが増える
　「もしかしてASD？」と早めに専門機関につなげられる
・誤解を防げる
　「ただのワガママ」と片付けず、特性として理解できる
・支援の引き出しが増える
　支援がうまくいかないときに、違う支援を試すことができる

まなぶ君

「決めつけて関わる」のと「特性を知って支援を試行錯誤する」のは、全然違う。

ASDのこだわりの位置づけ

はてな君

そもそも、発達障害のASD（自閉スペクトラム症）でよく言われる「こだわり」って何なん？

まなぶ君

ASDの診断が出るには、「2つ以上のこだわり症状」が必須やって言われてる。

ASDの診断
【2つ以上のこだわり症状】＋【社会的コミュニケーション障害】

まなぶ君

今回話をする「こだわり」と「コミュニケーションがめちゃめちゃ苦手」に加えて、発達検査の結果や生活上の困り感も含めて総合的に判断されるのがASDやねん。

発達障害じゃない「こだわり」

まなぶ君

「こだわりが強い」って聞くと、すぐに発達障害を連想しがちやけど、発達障害以外が原因になってる「こだわり」もあるねん。

はてな君

じゃあ、発達障害じゃなくても、こだわりが強い子どもがおるってこと？

まなぶ君

そうやねん。詳しくは後で説明するわ。ただ、ここで押さえておいてほしいのは、「こだわりが強い子ども」への支援も、いろんな方法があるっていうこと👍️

はてな君

なるほど。発達障害「以外」の支援方法を知っておくことで、支援の引き出しを増やすことができるんやね😊

ASDの「こだわり」って何？

はてな君

そもそもASD（自閉スペクトラム症）でいう「こだわり」って何なん？

こだわりとは…
「邪魔されたり、想定外が起きると強いストレスを感じて、それをしないと落ち着かない」状態のこと

はてな君

「落ち着かない」って、どのくらいのレベル？

まなぶ君

人によって違うけど、ソワソワするぐらいの人から、パニックになるぐらいの子までおるで👍️

こだわりは、ただの「好き嫌い」じゃない

まなぶ君

好き嫌いに関わらず、見たら「これをしないといけない」っていう反応みたいな感じで「こだわり」が出ることもあるから、要注意やで⚠️

🔑 ASDのこだわりの本質
強いストレス反応：邪魔されると強い不安・パニックが起きる
本人にとっての必要性：それをしないと落ち着けない
柔軟性のなさ：状況が変わっても切り替えにくい
無関心とのセット：気になることへの強い集中＋それ以外への無関心

ASDこだわり4パターンの解説

まなぶ君

ここでは、ASD（自閉スペクトラム症）の子どもに「どんなこだわりがあるのか？」を4パターンひとつずつ見ていくで😊

ASDのこだわり4パターン
①同じ行動や単純な動きのくり返し
②特定の行動・思考パターン
③特定の対象への強い執着
④感覚過敏または鈍感さ

【パターン①】同じ行動や単純な動きのくり返し

はてな君

パターン①は、同じ行動や単純な動きの繰り返し？

まなぶ君

動きへのこだわりやね。これは、ひたすら同じ動き・動作をくり返すこだわりやねん。

🔁 こんな行動が見られる
・とびはねる、くるくる回る
・決まったとおりに物を並べる、回転させる
・同じ叫び声をあげる、物を打ち鳴らす
・唇を噛む、頭をぶつける

まなぶ君

目的もなく単純な動作を繰り返す、こんな行動は「常同行動」とも言われるで😊

注意すること

はてな君

このパターンのこだわりは、どんなことに注意すればいい？

まなぶ君

注意して見ないといけないのは、ケガをする場合や他の障害が疑われる場合かな👍️

⚠️ 問題になる場合
・日常生活が送れないほどの支障が出てる
・自傷行為が激しい
・幼児（特に女児）の手もみ行動
　➜レット症候群の可能性がある

はてな君

レット症候群って初めて聞いた…

まなぶ君

この名前まで覚える必要はないで。ただ、「女児の手もみ行動は気をつけないといけない」っていうフックだけかかるようにしといてほしい。

はてな君

手もみ行動をしてる子を見たときに「これって、気をつける行動やった気がするなぁ〜」ってわかれば良いっていうことやね👍️

支援の方向性

はてな君

このこだわりはどうやって止めればいいん？

まなぶ君

この動きや動作へのこだわりは、基本は止めなくてもいいで👍️　自傷行為をするときだけ、本人がケガをしないような環境の設定に気をつければいいかな😊

📝 パターン①の支援ポイント
・無理に止めない
・生活上の大きな支障になってる
　➜代わりの行動を身につける
・自傷行為
　➜ケガをしないような環境設定

まなぶ君

パターン①は、本人の気持ちの安定に役立つことも多いから、基本的にはほっといたらええで👍️

【パターン②】特定の行動・思考パターン

はてな君

パターン②は、特定の行動や思考パターンへのこだわり？

まなぶ君

パターン①より少し複雑な、「決まったやり方」「考え方」へのこだわりがパターン②やで😊

🔁 こんな行動が見られる
・①より複雑な一連の行動をくり返す
・決まった席に座って、毎回同じメニューを注文する
・細かい点まで決まった習慣を毎日くり返す
・どんな状況でも形式的な挨拶をくり返す
・柔軟性のない考え方や視点に頑なにとらわれる

はてな君

「マイルール」がある子どもって感じやね？

まなぶ君

この自分のスタイルを大事にすると、高い創造性や生産性につながることも多いねん。だから、職人や研究者みたいに、こだわりが強みになる仕事もオススメ👍️

注意すること

はてな君

このパターンのこだわりは、どんなことに注意すればいい？

まなぶ君

自分だけやったらいいんやけど、こだわりがまわりに向くと問題になりやすいんよね💧例えば、自分の主張やルールをまわりに強制することもある…。

⚠️ 問題になる場合
・自分ルールで周りの行動をしばる
　➜家族や友達に「こうすべき」を押し付ける
・家族が苦しむ
　➜知らず知らずに虐待や支配をしてしまう
・周囲とトラブル（職場・学校・友人関係）
・面倒になるとわかりつつ、言わずにおれない

まなぶ君

本人も（これを言ったら、まわりとトラブルになりそうやな）と思いながらも、言わずにはおれないんよね😭

はてな君

本人もしんどいやろうけど、まわりの人たちもしんどそうやね。

支援の方向性

はてな君

このこだわりには、どう支援していけばいい？

まなぶ君

このこだわりは、「まわりの支援者もしんどくなる」のがポイントやねん。だから、支援者が1人で抱え込まずに、まわりに助けを求めるのが大事やで🍀

📝 パターン②の支援ポイント
・「マイルール」自体を否定しない
　➜一緒にルールを整理・確認する
・まわりに向くときは、その場から一度離れる
・本人の強みとして活かせる場面を探す

【パターン③】特定の対象への強い執着

はてな君

パターン③は、特定の対象への強い執着？

まなぶ君

①②の行動へのこだわりとは違うパターン。「電車マニア」「昆虫博士」みたいに、モノや特定の分野への強い興味がパターン③やで👍️

🔁 こんな行動が見られる
・①②のような繰り返しではなく、モノへの興味が中心
・強い興味（電車・昆虫・実験・研究など）と細部へのこだわり
・特定の分野への深い情熱と激しい好奇心
・それ以外への無関心がセット

はてな君

好きなことに夢中になれるって、めっちゃええやん😊

まなぶ君

そう。夢中になれる対象があるのは強みでもあるで。でも、度を超えると問題になるパターンもあるねん。

注意すること

はてな君

じゃあ、このパターンのこだわりは、どんなことに注意すればいい？

まなぶ君

たとえば、ある電車マニアの青年の話があってな…👇

📖 ケース：電車マニアの青年
・コレクションで部屋を埋め尽くし、別の部屋を借りるほどに
・コレクションに膨大な時間と費用をつぎ込む
・家族は我慢していたが、ある日コレクションを整理したら激高して大声を出された
　➜それ以来、言いたいことも言えず、関係が悪い

はてな君

お金もかかるし、場所もとるし、関係も悪くなっちゃってるな…😭

⚠️ 問題になる場合
・日常生活に支障が出る
　➜食事・睡眠・仕事・学業
・健康を害す
　➜運動不足・偏食・睡眠不足
・金銭問題
　➜コレクションで散財
・家族関係の悪化

まなぶ君

日常生活に支障が出たり、没頭しすぎて倒れることもある。夢中なことと日常生活のバランス、これがパターン③の難しいところやな。

はてな君

好きなだけならええけど、やっぱり日常生活が回ってこそやもんね🥰

支援の方向性

はてな君

このこだわりには、どう支援していけばいい？

まなぶ君

このこだわりは、本人にとって、めちゃめちゃ大事なものやから、いきなり取り上げるのはダメやで🥰

📝 パターン③の支援ポイント
・否定せずに尊重する
・生活との折り合いをつけるルールを一緒に作る
・好きなことを仕事や学びに活かす道を探る

まなぶ君

取り上げるんじゃなくて、共存するのが基本やで。生活のルール作りを一緒にするところから始めましょ😊

【パターン④】感覚過敏または鈍感さ

はてな君

パターン④は、感覚過敏または鈍感さ？

まなぶ君

パターン④は感覚についてのこだわり。感覚がめちゃめちゃ過敏やったり、逆に、めちゃめちゃ鈍感やったりするんよ。

🔁 こんな行動が見られる
・五感（視覚・聴覚・嗅覚・味覚・触覚）が敏感
・人ごみが苦手、大きな音が苦手
・締めつけが苦手（タグ・服の素材にうるさい）
・偏食（決まったものしか食べられない）
・特定の匂いが好き・嫌い

まなぶ君

ASDの場合は、感覚の鈍感さもよく見られるで。ケガをしてても気づかなかったり、真冬でも「寒くない、暑い」って言ってる子どももけっこうおる🍀

注意すること

はてな君

このパターンのこだわりは、どんなことに注意すればいい？

まなぶ君

感覚過敏が強いと、日常生活でこんな問題が出てくるで👇

⚠️ 問題になる場合
・集中が続かない
　➜雑音・照明が気になる
・日常生活に支障
　➜人ごみ・外出・食事・着替えがしんどい
・ストレスで身体や心の調子が悪い
　➜頭痛・腹痛・不眠など
・学校や職場での孤立
　➜人ごみ・教室の刺激に耐えられない

まなぶ君

感覚の鈍感さについては、ケガや自分の体調不良を感じなくて、知らないうちに重症になってることがある💧

はてな君

感覚って目に見えへんから、周りに理解されにくいやろな…

支援の方向性

はてな君

このこだわりには、どう支援していけばいい？

まなぶ君

環境設定が有効なことが多いで👍️　ただ、「わがまま」と誤解されることも多いから、まずは支援者がしっかり理解する必要があるかな🍀

📝 パターン④の支援ポイント
・「わがまま」と決めつけない
・苦手な感覚を環境調整で減らす
　➜イヤーマフ・照明調整・無香料の洗剤など

まなぶ君

感覚は本人にしかわからないから、相談しながら進めていくのが基本やで👍️

感覚過敏だけでは発達障害には診断されない

まなぶ君

実は、ASDだけじゃなくて、他の発達障害や知的障害の子どもたちにもよく見られる症状やねん🍀

はてな君

え、そうなんや？

まなぶ君

でも、感覚過敏「だけ」では発達障害とは診断されないのは要注意やね🍀

感覚過敏は、発達障害や知的障害の人によくある。
➜でも、感覚過敏だけでは障害の診断は出ない

まなぶ君

さらに、感覚過敏は、HSP（敏感気質）や愛着の問題でも出ることが多いんよ。

「過敏さ」の中身を理解すると支援のヒントが見える：感覚過敏と社会的過敏さ【シリーズ発達障害⑥】

「感覚過敏」や「気疲れ」でしんどさを感じる子や人には、ASD・愛着障害・繊細さん（HSP）などの背景があることも。支援に活かせるやさしいヒントをたっぷり紹介します。

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まなぶ君

だから、感覚過敏がある場合は、他の特性とあわせて見たり、本人の様子を注意深く見て、他の困り感がないかを探る必要があるんやで🌟

発達障害以外で出てくる「こだわり」3ケース

まなぶ君

「こだわりが強い＝ASD」と思い込みたくなるけど、発達障害以外でもこだわりが出てくるケースは結構あるで。ここを知っとくと、支援の幅がぐっと広がるで👍️

はてな君

ASD以外でこだわり出るって、どんなケース？

まなぶ君

ここで紹介したいのは、愛着の問題・恐れ回避型・強迫性障害の3つ。順番に見ていこか😊

【ケース1】幼少期の欲求や不足感が残っている場合

まなぶ君

幼いときの「〜したかった」「満たされなかった」っていう気持ちが残ってると、それを埋めるようにこだわりが出ることがあるんよ。

どんなこだわりが出る？

はてな君

どんなこだわりが出るん？

🔍 こんなこだわりが出る
・完璧を目指す
　➜自分のルールを他にも押し付ける（パターン②と似てる）
・過剰な承認欲求・自己顕示欲（周りに注目・評価されたい）
　➜特定のものへのこだわり（パターン③と似てる）
　➜まわりが気になりすぎる（パターン④と似てる）

まなぶ君

まわりに注目・評価されたくて、ブランド物のバッグとかに執着したり、まわりを気にしすぎてしまうんよね🌟

ASDとの見分け方

はてな君

ASDのこだわりとめっちゃ似てるやん…😲

まなぶ君

見分けるヒントは、幼少期の体験。特に、家庭環境の状況が見分けるヒントになるで。

はてな君

「親との関係がしんどかった」とかが背景にあるってこと？

まなぶ君

そう。親と愛情の関係をうまく結べてこなかった場合に、その埋め合わせとしてこだわりが出ることがあるんよ。

📝 ケース1の見分けヒント
・幼少期に「親子の愛着がうまく築けなかった」エピソードがある
・本人が「認められたい」「完璧でないと不安」と感じている
・思春期以降にこだわりが強まる傾向
　➜12歳までにASDの特性がなかった

【ケース2】恐れ・回避型愛着スタイル

まなぶ君

「相手と親密になりたいのに避ける」っていう恐れ・回避型愛着スタイルの人にもこだわりが出るときがあるで。

🔍 恐れ・回避型の特徴
・相手に受け入れてもらいたいけど、相手が怖い・信じられない
　➜新しいチャレンジを避ける➜単調な毎日になりがち（パターン②と似てる）
　➜周りからは、同じ行動パターンが「こだわり」に見える
・人と関わりたくない
　➜周りからは、社会的コミュニケーション障害に見える

まなぶ君

「愛着障害」についてもっと知りたい人は、次の記事を見てや😊

愛着障害の回避型とASDはそっくり？見分け方と併存タイプを解説

愛着障害の回避型とASDはそっくりで見分けがつきにくい。見分ける3つの視点と、愛着障害の4つのタイプ（不安型・回避型・恐れ回避型・ASD併存）の特徴・生きづらさを、10年以上の教員経験をもとに解説。子どもの対応に悩む先生・支援者・親御さんへ。

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まなぶ君

コミュニケーションがめちゃめちゃ苦手やっていう「社会的コミュニケーション障害」については次の記事でまとめてるで😊

空気が読めない子は発達障害だけじゃない？3つのパターンとASD以外の原因を解説

「空気が読めない子＝発達障害？」と悩む支援者・親御さんへ。社会的コミュニケーション障害の3つのパターンと、ASD以外で空気が読めない原因（カサンドラ症候群・境界知能など）、年齢別の姿やよくある質問まで、10年以上の教員経験をもとにやさしく解説します。

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ASDとの見分け方

まなぶ君

このケースの場合、まわりから見ると、ASD（自閉スペクトラム症）と全然見分けがつかないんよね😭

はてな君

じゃあ、どうやって見分ければいいん？

まなぶ君

恐れ・回避型愛着スタイルの人は、「強い人間不信がある」のが特徴的なんよ。

📝 ケース2の見分けヒント
　強い人間不信があるかどうか

支援者の心構え

まなぶ君

ただし、支援をしていく上で大事なのは、「どの診断名があるのか」じゃないんよね。

はてな君

どういうこと？

まなぶ君

例えば、ASDの診断が出てれば、支援を考えるうえでめっちゃ参考になる。でも、それだけじゃ支援はうまくいかない。

はてな君

そら、実際の子どもの状況を見ないと、支援はうまくいくわけないやん🍀

まなぶ君

だから、支援者の心構えとして大事なのは、「両方の可能性を頭に置いて支援をしていく」っていうこと🌟

支援がうまくいかないときに「違うかも？」という可能性を考えることができる
➜支援の幅が広がる・深まる

【ケース3】思春期・青年期以降に強まるこだわり（強迫性障害）

まなぶ君

思春期・青年期以降に強まるこだわりは、強迫性障害の可能性があるで。

🔍 強迫性障害の2つの特徴
・強迫行動：自分でも必要ないとわかる行動をくり返す
　例：不潔恐怖…手を洗い続ける／決まった順番で行動する／家に帰ると服を全部着替える
・強迫観念：自分でもありえないとわかる考えや心配にとらわれる
　例：過失や他害への恐怖…「車で今、人をひいたかも」「大切な書類を捨てたかも…」

はてな君

「決まった順番」とか、「特定の考えや心配にとらわれる」っていうのは、ASDのパターン②と似てるね。

まなぶ君

ここで伝えたいのは、「強迫性障害」っていう診断名じゃなくて、「思春期・青年期以降に強まるこだわりもあるよ」という視点やで。可能性として頭に置いとこ。

よくある質問（FAQ）

まなぶ君

最後に、「こだわり」についてよくある質問について答えていくで😊

こだわりは「治る」の？

はてな君

子どものこだわりって、そのうち治るもんなん？

まなぶ君

ASDのこだわりは生まれつきの特性やから、「治す」より「環境調整と付き合い方」で考えるのが基本やで。一方、愛着の問題や強迫性障害が背景にある場合は、時間をかけて改善していけることも多いんよ🍀

こだわりが強い子には、どう対応したらいい？

はてな君

こだわりが強い子どもには、どう対応していけばいい？

まなぶ君

いきなり止めさせるのはダメやで。否定せずに、ルールや折り合いを一緒に作るのが基本。こだわりは本人の安心材料でもあるからね😊

どこに相談したらいい？

はてな君

「こだわり」が心配な親はどこに相談したらいい？

まなぶ君

まずは園・学校の先生や自治体の発達相談、医療なら児童精神科・発達外来やで。気になる行動をメモして持っていくと、相談がスムーズに進むで👍️

大人やグレーゾーンの「こだわり」は？

はてな君

こだわりが強い特性は、大人やグレーゾーンの人にもあるん？

まなぶ君

あるで。基本の4パターンは大人も同じやねん。大人・グレーゾーンの場合や、「特定の人への執着」については、次の記事で詳しく解説してるで😊

発達障害の子が特定の人に執着するのはなぜ？執着・こだわりの理由と関わり方【大人・グレーゾーンも】

発達障害（ASD）の子が特定の人やモノに執着するのはなぜ？こだわり・執着の4タイプと理由、特定の人への執着への対応、大人・グレーゾーンの場合まで、10年以上の教員経験をもとにわかりやすく解説。執着される側の関わり方のコツも紹介します。

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「空気が読めない」との関係は？

はてな君

ASD（自閉スペクトラム症）のもう1つの特性の「空気が読めない（社会的コミュニケーション障害）」ってどういう特性なん？

ASDの診断
【2つ以上のこだわり症状】＋【社会的コミュニケーション障害】

まなぶ君

ええ質問やん👍️　「空気が読めない」については、次の記事で詳しく解説してるで👇

空気が読めない子は発達障害だけじゃない？3つのパターンとASD以外の原因を解説

「空気が読めない子＝発達障害？」と悩む支援者・親御さんへ。社会的コミュニケーション障害の3つのパターンと、ASD以外で空気が読めない原因（カサンドラ症候群・境界知能など）、年齢別の姿やよくある質問まで、10年以上の教員経験をもとにやさしく解説します。

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今回のまとめ：こだわりを4パターンで見る

はてな君

今日の話で「こだわり」が、めっちゃ整理されたわ！

📌 今回のまとめ
◎ASDのこだわり4パターン
　①同じ行動や単純な動きのくり返し
　②特定の行動・思考パターン
　③特定の対象への強い執着
　④感覚過敏または鈍感さ
◎発達障害以外のこだわりもある
　①幼少期の欲求や不足感が残ってる場合
　②恐れ・回避型愛着スタイル
　③思春期・青年期以降に強まるこだわり（強迫性障害）

まなぶ君

「この子、こだわりが強いかな」って思ったときは、今日のこだわり4パターンを思い出してみてや🍀

はてな君

「もしかして？」の気付きが大事なんやね。

まなぶ君

そう。気付きが、適切な支援のスタートになるで😊シリーズ第2弾「空気が読めない」も公開してるから、続けて読んでみてや♪

空気が読めない子は発達障害だけじゃない？3つのパターンとASD以外の原因を解説

「空気が読めない子＝発達障害？」と悩む支援者・親御さんへ。社会的コミュニケーション障害の3つのパターンと、ASD以外で空気が読めない原因（カサンドラ症候群・境界知能など）、年齢別の姿やよくある質問まで、10年以上の教員経験をもとにやさしく解説します。

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参考にした本

今回の解説は、以下の書籍を参考にまとめました👇

まなぶ君

どっちを読もうか迷ってる人は、マンガ版がオススメ👍️わかりやすいし、内容もバッチリ押さえてくれてるで😊

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「過敏さ」の中身を理解すると支援のヒントが見える：感覚過敏と社会的過敏さ【シリーズ発達障害⑥】

「感覚過敏」や「気疲れ」でしんどさを感じる子や人には、ASD・愛着障害・繊細さん（HSP）などの背景があることも。支援に活かせるやさしいヒントをたっぷり紹介します。

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※本サイトで紹介している商品・サービス等の外部リンクには、プロモーションが含まれています。

このブログでは、障害のある子どもの支援者向けに『特別支援教育』に関する情報をわかりやすく解説します。１０年以上の普通高校＆特別支援学校の教員経験を踏まえて、実践に役立つことを心がけています。

「特別支援学校って、実際どんなところ？」——異動や赴任を考えてる先生から、めっちゃよく聞かれる質問

はてな君

特別支援学校に興味あるんやけど、中身が全然イメージできない…。授業も、時間割も、給料も、ぶっちゃけどうなん？

まなぶ君

僕自身、普通高校から特別支援学校に異動した人間やねん。今日はその経験談もまじえて、特支の中身をぜんぶ正直に話すで🍀

こんな人にオススメ
・特別支援学校に就職したい人
・特別支援学校に異動したい先生

まなぶ君

今回は「働く場所」としての特別支援学校を説明していくで😊　ただ、親や事業所の職員さんが見ても役立つ内容にしてるから、ぜひ最後まで読んでいってほしいで🍀

📖 この記事でわかること
◎特別支援学校ってそもそもどんな学校なん？
　【対象の障害・学部・在籍者数】
◎異動を考えてる先生に伝えたいこと
　【女性割合・免許の話】
◎カリキュラムの違い
◎特別支援学校ならではの授業
　【自立活動・生活単元学習・作業学習】
◎一日の流れ・時間割・働き方・給料のリアル
◎覚悟しておくこと
　【トイレ介助・他害】

▼動画でも解説してます😊

中学校から特別支援学校へ異動はできる？経験者が語る安心ポイント【Q＆A】

普通校から特別支援学校へ異動したい先生へ。不安を感じやすい「授業の進め方」「支援学校ならではの違い」「おすすめの本」などを、経験者がQ&A形式でわかりやすく解説します。

manabu-syogai.com

そもそも特別支援学校ってどんな学校？

はてな君

そもそも特別支援学校ってどんなところなん？

まなぶ君

特別支援学校って普通校と違うところがけっこうあるねん🍀　まずはそれらの違いについて押さえていこか👍️

まずは僕の失敗談から（知的と肢体不自由を間違えた話）

まなぶ君

僕はもともと普通高校の先生をしててん。で、「特別支援学校に異動したいな」と思って異動希望を出したんやけど……このとき、めちゃめちゃ失敗してん。

はてな君

えっ？どんな失敗をしたん？

まなぶ君

知的障害の特別支援学校に行くつもりが、肢体不自由の特別支援学校に異動希望を出してしまってん^※。

※その年はけっきょく異動できなかったので良かった（笑）。　次の年に知的障害の特別支援学校へ異動希望を出し直して、無事に異動できました

はてな君

それって、そんなに違うもんなん…？同じ「特別支援学校」やん？

まなぶ君

全然違うねん。「特別支援学校」ってひとくくりに言っても、障害の種類によって学校の中身がまったく違うんよ。

特別支援学校の5つの種類

まなぶ君

まずは基本から整理しよ。特別支援学校は、障害のある子どもが通う学校で、対象になる障害が大きく分けて5つあるんよ。

◎ 対象となる5つの障害
・視覚障害
・聴覚障害
・知的障害
・肢体不自由
・病弱（身体虚弱）

まなぶ君

昔でいう盲学校・聾学校・養護学校が、2007年（平成19年）に「特別支援学校」っていう名前に一本化されたんよ。

はてな君

じゃあ、学校の中身はどうなってるん？

まなぶ君

特別支援学校は、（幼稚部）・小学部・中学部・高等部って学部ごとに分かれてる。一つの学校の中に小学生から高校生までおるみたいなイメージやね。

特別支援学校に通う子どもは増え続けている

まなぶ君

そして、特別支援学校に通う子どもの数は、年々増え続けてるで。

📈 特別支援学校の在籍者数（2024年・令和6年）
・全国で約 15万5千人（前年から約3,800人増・過去最多）
・小中学部だけでも約 8.7万人
・日本全体の子どもは減ってるのに、特支に通う子は増え続けてる
【参考】令和6年度学校基本調査（確定値）について公表します。

はてな君

全体の子どもの数は減ってるのに、特別支援学校では増えてるって、現場的にはどうなん？

まなぶ君

正直に言うと、人手が足りてない。だから先生一人あたりの授業の持ちコマもじわじわ増えてる。これは後で時間割のとこでリアルに話すで。

🏫 ここまでのポイント
　特別支援学校の対象は5つの障害。学校の中は学部（小・中・高）で分かれてて、在籍する子どもは増え続けてる。だからこそ「先生」のニーズも高まってる。

女性の先生の割合が高い

まなぶ君

特別支援学校って、女性の先生の割合が62.9%で高いんよ。
【参考】令和6年度学校基本調査（確定値）について公表します。

はてな君

へ〜、そうなんや🍀

まなぶ君

放課後の時間が取りやすかったり、子育てしながら働きやすい環境っていうのも理由のひとつかな👍️　実際、僕も家族との時間がめっちゃ取れるようになりました😊

支援学校の免許がなくても異動できる

はてな君

「特別支援学校」で教えるには、「特別支援学校教諭免許」がいるんじゃないん？

まなぶ君

結論から言うと、免許がなくても異動できる^※。免許があったほうが異動希望は通りやすいけどな。

※免許がなくても異動できる
【参考】教育職員免許法の附則第15項
幼稚園・小学校・中学校・高校のどれかの免許を持っていたら、「当分の間」、特別支援学校の免許がなくても特別支援学校の先生になれる

まなぶ君

免許がない人は、異動した後で、働きながら認定講習とかで単位を取って免許を取るパターンが多い。だから「免許ないから無理やな」って諦めてる人、それは大丈夫。免許は後からでもなんとかなります🍀

はてな君

だから「免許がないから無理や」って諦める必要はない、ってことやね🌟

◎ 特支免許の保有率
令和5年度時点で、特別支援学校の先生の特支免許の保有率は 87.2%
➜1割ちょっとの先生が特支免許なしで教えてる

まなぶ君

免許について詳しく知りたい人は、次の記事を見てや😊

特別支援の仕事・資格一覧｜特別支援学校教諭免許の取り方から児発管・放デイまでわかりやすく解説

特別支援の仕事に就くための資格を徹底解説！特別支援学校教諭免許の取得ルートから、児童発達支援管理責任者（児発管）の複雑な実務要件、放課後等デイサービスで役立つ児童指導員や保育士資格まで網羅。教育・福祉の現場でキャリアを築きたい方必見の完全ガイドです。

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👩‍🏫 異動を考えてる先生へ
・特支は女性の先生が多く（62.9%）、働きやすい環境
・免許は「あれば有利だが、なくても異動できるし、後からも取得できる
　➜「免許がないから」と諦めなくても大丈夫

障害種でカリキュラムが違う

まなぶ君

特別支援学校って障害種によってカリキュラムが違うんよ。

はてな君

カリキュラムが違うってことは、勉強する内容がぜんぜん違うってこと？

まなぶ君

そうやで。詳しく見ていこ😊

タイプ①：準ずる教育（視覚・聴覚・肢体不自由・病弱）

まなぶ君

タイプの1つ目は普通校に「準ずる教育」を行うカリキュラムやね。

はてな君

「準ずる教育」ってどういう意味？

「準ずる教育」とは
普通校（小学校・中学校・高校）と同じ教育（授業）を行う、という意味

まなぶ君

だから、国語・数学・理科……っていう、みんながイメージする時間割やね。それに加えて「自立活動」っていう特別な指導が入ってくる。

はてな君

普通校と同じ内容をするから、知的障害以外の特別支援学校で「準ずる教育」が行われてるんやね👍️　自立活動ってなに？

まなぶ君

自立活動については、また後で説明するで👍️

タイプ②：知的障害の教育（各教科等を合わせた指導）

まなぶ君

タイプの2つ目は、知的障害の特別支援学校の子ども向けのカリキュラムやで👍️

知的障害の子どものカリキュラム
学習指導要領も「特別支援学校」専用の学習指導要領

はてな君

普通校と同じやと、内容的に難しいもんね。何が違うん？

まなぶ君

ここでは、「各教科等を合わせた指導」っていう、知的障害の教育独自のやり方が中心になる。生活単元学習とか作業学習とか、聞き慣れへん名前のやつね。

はてな君

生活単元学習…、作業学習…、なにそれ？

まなぶ君

次の章で詳しく説明していくで😊

💡 注意点
　肢体不自由の学校でも、知的障害を併せ持つ子どもが多い学校だと「各教科等を合わせた指導」をしていることがある

はてな君

なるほど…同じ特別支援学校でも、こんなに中身がちがうんやな。

まなぶ君

そうやねん。だから異動を考えてる人は、「自分が希望を出す学校が、どのタイプなんか」だけは事前に調べといてください。これがほんまに大事。

特別支援学校では何を勉強してるん？

はてな君

聞いたことがない授業の名前がいっぱい出てきたんやけど…、どうしましょ？

まなぶ君

じゃあ、特別支援学校で特徴的な授業を一個ずつ説明していくで。

特別支援学校で特徴的な授業
・自立活動
・生活単元学習
・作業学習

◎ 自立活動（すべての特支に共通）

まなぶ君

カリキュラムは違っても、全部の特別支援学校に共通してるものが1つある。それが「自立活動」やねん。

はてな君

自立活動って、子どもの自立につながるような授業をするの？

まなぶ君

そう👍️　一言でいうと、「障害による生活上・学習上の困難を、その子自身が自分で乗り越えていけるように支援する」活動をしていくんよ。

自立活動の授業内容

はてな君

実際の授業ではどんなことするん？

自立活動の具体例
◎気持ちが不安定になった時に、自分で休憩をとる練習
◎ボードゲームをする
　➜順番を守る、ルールに従う、相手の気持ちを考えるなどの対人関係の基礎を学ぶ
◎粘土遊び、ひも通し、バランスボールなどで姿勢の保持や手指を動かす
◎見通しを持って行動できるよう、絵カードやスケジュール表で1日の流れを理解する
◎自分の要求や気持ちを正確に伝えるための練習をする

はてな君

え？　こういうことが授業になるの？

まなぶ君

そうやで。支援が必要な子どもにとっては大事な内容やねん。

はてな君

でも、正直どうやって授業進めればいいか、心配やねんけど…💦

自立活動の進め方
・子どもの状況に合わせる必要がある
　➜前年の授業記録などがあるから迷うことは少ない

はてな君

つまり「この子はこういう課題で、こう積み上げてきた」がわかるから、授業内容もゼロから考えるんじゃなくて引き継ぐっていう感覚でできるってことか👍️

まなぶ君

そうやで👍️　自立活動で、「何をしたらいいか分からん…」みたいな迷いは、僕は感じなかったかな😊

自立活動は授業の対象となる幅が広いので、自分でしたいことにも挑戦しやすい。だから、「人と同じ授業はしたくない！」という人にとっても、授業を作りやすい

自立活動の6区分27項目

まなぶ君

より正確に言うと、自立活動には6区分27項目があるで👍️　ただ、全部覚える必要はないで！！　だから、興味のある人だけ見てや😊

はてな君

え？　自立活動の内容が27個もあるってこと！？

まなぶ君

そうやね。ここは新しく自立活動の授業をつくりたいときとか、指導案をつくるときに見ればいいから、今は興味のある人だけ見てくれたらいいで😊

自立活動の6区分27項目
1 健康の保持
（1） 生活のリズムや生活習慣の形成に関すること。
（2） 病気の状態の理解と生活管理に関すること。
（3） 身体各部の状態の理解と養護に関すること。
（4） 障害の特性の理解と生活環境の調整に関すること。
（5） 健康状態の維持・改善に関すること。
2 心理的な安定
（1） 情緒の安定に関すること。
（2） 状況の理解と変化への対応に関すること。
（3） 障害による学習上又は生活上の困難を改善・克服する意欲に関する こと。
3 人間関係の形成
（1） 他者とのかかわりの基礎に関すること。
（2） 他者の意図や感情の理解に関すること。
（3） 自己の理解と行動の調整に関すること。
（4） 集団への参加の基礎に関すること。
4 環境の把握
（1） 保有する感覚の活用に関すること。
（2） 感覚や認知の特性についての理解と対応に関すること。
（3） 感覚の補助及び代行手段の活用に関すること。
（4） 感覚を総合的に活用した周囲の状況についての把握と状況に応じた 行動に関すること。
（5） 認知や行動の手掛かりとなる概念の形成に関すること。
5 身体の動き
（1） 姿勢と運動・動作の基本的技能に関すること。
（2） 姿勢保持と運動・動作の補助的手段の活用に関すること。
（3） 日常生活に必要な基本動作に関すること。
（4） 身体の移動能力に関すること。
（5） 作業に必要な動作と円滑な遂行に関すること。
6 コミュニケーション
（1） コミュニケーションの基礎的能力に関すること。
（2） 言語の受容と表出に関すること。
（3） 言語の形成と活用に関すること。
（4） コミュニケーション手段の選択と活用に関すること。
（5） 状況に応じたコミュニケーションに関すること。
【参考】特別支援学校教育要領・学習指導要領解説　自立活動編（幼稚部・小学部・中学部）の50ページ以降に詳しく書かれてます

◎ 生活単元学習（知的障害）

まなぶ君

生活単元学習は「各教科等を合わせた指導」の一つやね。

はてな君

さっきのカリキュラムのところで出てきたね。「各教科等を合わせた指導」は、知的障害の子どもたちが受ける授業やっけ？

まなぶ君

そうやね👍️　生活単元学習は、生活の中の目標や課題に向かって、いろんな活動をまとめて経験する、っていう授業やねん😊

はてな君

具体的な例で教えてほしい。

①生活単元はどんな授業をするの？
🌟苗植えからのピザ作り
5月：野菜を植える➜6〜9月：野菜を育てて収穫➜10月：調理（ピザ作り）➜11月〜：次回への改善点など

まなぶ君

生活単元学習はクラスで割り振られてることも多いから、同じ学年の先生と協力して進めていくことも多いで👍️あとは、障害の重さで分けられてることもある。

②生活単元はどんな授業をするの？
🌟魚釣りゲーム（重度の子ども対象）
画用紙を切って魚を作る➜牛乳パックに新聞紙を詰めて、釣り堀づくり➜竹・紐・磁石で釣竿づくり➜みんなで遊ぶ

まなぶ君

この授業では、つくるところから遊ぶところまでを全部ひっくるめて学習にしてたんよね。生活単元学習は、行事や季節に絡めて授業をすることも多いで👍️

◎ 作業学習（知的障害・主に中学部・高等部）

はてな君

作業学習も「各教科等を合わせた指導」の一つなん？

まなぶ君

そうやで👍️　働く力の基礎を育てる授業やから、主に中学部・高等部（中学生・高校生）で行われてるで😊

どんな作業班があるの？

はてな君

実際にはどんな作業班があるの？

作業学習の主な班（例）
①農園芸（農業）班
　野菜や花の栽培・管理、定植、収穫、袋詰め・計量・ラベル貼り、学校祭や地域での販売
②窯業（陶芸）班
　粘土の練り、成形（皿・コップ・箸置き）、絵付け・釉薬かけ、本焼き後の検品
③木工班
　やすり掛け、ペンキ・ニス塗り、糸のこ盤での切断・組み立て（棚・椅子・コースター）
④縫製（布加工）班
　裁断、しつけ縫い、ミシン掛け（巾着・トートバッグ・雑巾）、アイロン・ボタン付け
⑤紙工・リサイクル班
　牛乳パックのパルプ化、紙漉き、再生紙でハガキ・カレンダー・ポチ袋づくり
⑥サービス班・清掃班
　本格的な校内清掃、カフェ運営（接客・コーヒー提供）、データ入力・シュレッダー

まなぶ君

ここあげたのは代表的な班😊　実際にどんな班があるかは、地域や学校によってけっこう違うから、気になる人は自分の行きたい学校を要チェックやで👍️

はてな君

その場所の産業、つまり、その地域の特色によって、作業班も変わってくるんやね😊

作業班をメインで持つこともある

まなぶ君

ちなみに僕は国語の教員やったんやけど、農業の作業班をメインで持ってたで。

僕の専門は国語だけど…（実際の話）
　異動3年目から農業をメインで取り仕切り、畝を作るとこから種まき・管理・収穫、販売まで行う。冬場は味噌みたいな加工食品や、縄・細工物も作ってたで👍️

はてな君

えっ、国語の先生やのに農業…！？専門ちがうやん。

まなぶ君

そこが異動する先生に伝えたいところやねん。特別支援学校では、自分の専門教科以外を持つことがけっこうあるねん。

基本的に中学部・高等部のすべての先生は作業班に所属する
　特別支援学校で大きな割合を占める作業学習。そのため、専任の仕事がない場合は、自分の専門は関係なく、どこかで必ず入ると思っておいたほうが良い。

はてな君

「自分は◯◯の専門やからそれしか教えれません」は、特支では通用しないってことやね。

まなぶ君

でも、僕は逆にそれがおもしろかった😊　希望すればいろんなことを経験させてもらえるからね👍️　最初は家庭菜園レベルやった僕もめっちゃ詳しくなったし🍀

🌱 授業のポイント
　自立活動は全ての特支に共通の特別な指導。知的障害では「生活単元学習」「作業学習」で、生活や働く力に直結した学びをする

まなぶ君

専門外の教科や作業を担当することもあるけど、それが先生の新しい学びにつながるで👍️

小学部の話

はてな君

小学部の話も聞きたいなぁ👍️

まなぶ君

僕は高等部やったから小学部は正直そこまで詳しくないねん。でも、同じ校舎やったから、見聞きしたこととか調べたことも含めて軽く説明するわ。

生活科

まなぶ君

知的障害の特別支援学校では「生活科」が特徴的やな😊

知的障害の小学部では「生活科」が中心
　一般の小学校の生活科とは別の教科と考えた方が良い
➜基本的生活習慣・遊び・お手伝い・お金のことなど幅広い

はてな君

知的障害の特別支援学校の「生活科」は、より生活に密着した内容やねんな😊

遊びの指導

はてな君

遊びの指導？

まなぶ君

そう😊　「遊び」って、身体の動かし方とか、友達との関わりを学ぶためにめっちゃ良い体験になるんよね。

はてな君

だから、遊びそのものが良い学習になってるってことやね🥰

日常生活の指導

はてな君

日常生活の指導？

まなぶ君

日常生活の指導自体は、小学部だけじゃなくて、中学部でも高等部でもあるで👍️

はてな君

具体的に何するん？

まなぶ君

日常生活の指導は、着替え・排泄・食事みたいな毎日の生活そのものの指導やで👍️　小学部の場合は、生活に密着した学習が多いんよね😊

はてな君

特別支援学校では、小さい子ほど「生活そのものが授業」っていう感じやね。

🤝 地域の小学校の子どもたちと一緒に活動して、地域とのつながりをつくる「交流及び共同学習」も、よく行われている

まなぶ君

小学部の内容は、「ここが違うで」っていうことがあれば、ぜひコメントとかで教えてください🍀

働き方のリアル

はてな君

学校の違いはわかったけど、実際の働き方はどう変わるん？

まなぶ君

ここでは、実際の先生の働き方について話をしていくで👍️

一日の流れ・時間割のリアル

まなぶ君

まずは1日の流れや授業についてやね👍️

◎ 持ちコマは、正直、増える

はてな君

授業の持ちコマって、普通校と比べてどうなん？

まなぶ君

授業は増えたで。高校のときは週20時間いかんかったけど、特支（高等部）では週23時間くらいになった😲　しかも、先生不足で持ちコマがどんどん増えてった💧

授業だけでなく、登校してからの着替え・休み時間・給食の時間も子どもを見る必要がある

まなぶ君

だから、子どもと関わる時間は、「普通高校のときよりめっちゃ増えたな」っていうのは、かなり感じるで。

◎ 子どもの下校は早い

はてな君

子どもの下校が早いんやね😊

まなぶ君

うちの学校は、子どもが15時30分にはバスで一斉に下校してたから、そこから先は自分の時間。会議は多かったけど、教材・資料づくりの時間はあったで👍️

会議は普通高校より多いが、それでも子どもがいる時間が短いので、放課後にまとまった時間が取りやすい

まなぶ君

僕が異動したのがちょうどコロナで、学校が休校してた時期。そのとき定時の17時に帰る働き方が定着して、コロナ明けてからもずっと17時には帰ってたで😊

はてな君

17時に帰れるって、すごいやん…！

まなぶ君

普通高校のときは、僕は野球部やったから、早く終わる日でも19時半、シーズン中は21時くらいまで学校におった。それが17時に帰れる。この差はほんまにデカいで。

◎ スクールバス・給食のリアル

はてな君

授業以外でも、子どもを見る必要があるん？

まなぶ君

そう。例えば、登校＆下校時のスクールバス対応とか、給食対応やね。

授業以外でも、登校＆下校時のスクールバス対応・着替え・休み時間・給食対応をする必要がある

まなぶ君

このへんは普通高校とは、かなり違うところやね😊

◎ 部活

はてな君

あと、「特別支援学校って部活ないんやろ？」ってよう聞くけど、ほんま？

まなぶ君

部活は学校による。うちの学校は希望生徒が週1・放課後1時間だけ部活をしてたで😊先生たちが割り振りをして担当をしてたから、高校の部活とは全然ちがう感じ。

学校によっては、サッカー部や野球部など、土日の大会に出ている部活動もある。僕の学校もサッカー部があって、関わってる先生は土日も勤務してた。体育やサッカー経験のある先生は声をかけられるかもしれない。

まなぶ君

もし、部活をしたくないなら、最初にちゃんと断ることが大事やね👍️

⏰ 一日の流れのリアルまとめ
　持ちコマや子どもと関わる時間は普通高校より増える。でも下校が早いぶん、放課後にまとまった時間が取れて、定時で帰りやすい。着替えや給食などの仕事もある

働き方のリアル（チームティーチング・書類）

はてな君

他に気になったことはある？

まなぶ君

「違うなぁ〜」と思ったのは、授業の基本が「ティームティーチング」っていうことと、「書類が多い」っていうこと😊

◎ チームティーチング

はてな君

ティームティーチングってなに？

まなぶ君

ティームティーチングは一つの授業を複数の先生で担当するっていうこと。そして、障害が重い子がいるクラスほど、先生の人数が増えて手厚くなるで。

はてな君

先生が増えたら、気ぃ遣って逆にやりにくいんちゃう…？

まなぶ君

支援学校では、ほとんどがティームティーチングで先生たちも慣れてるから、一人ひとり丁寧に見れるし、授業もめっちゃ回しやすいで😊

対応が大変な子どもがいても、みんなで協力するから、一人で抱え込む大変さは普通校よりむしろ少ない

まなぶ君

ただ、複数で組むからこそ、役割分担や考え方のすり合わせや大人同士の連携の難しさがあるのは確かやね💦

はてな君

じゃあ、やっぱりティームティーチングはたいへん？

まなぶ君

いや、僕の場合はメリットのほうが大きかったかな😊　異動したばっかりのときは、他の先生の授業を見れるからめっちゃ勉強になったで👍️

◎ 提出書類は多い（2つの個別の計画）

はてな君

書かないといけない書類が多いん？

まなぶ君

そうやね。特に特別支援学校で特徴的なのは、「個別の指導計画」と「個別の教育支援計画」っていう、2つの個別の計画やね。

2つの個別の計画
【個別の指導計画】
　授業レベルの細かい計画で「この子に、何を、どう教えるか」を一人ひとり立てる
【個別の教育支援計画】
　もっと長期で広い計画。家庭・医療・福祉など関係機関と連携し、卒業後のことも含めて計画される

まなぶ君

「書類多いな」って感じるけど、これがあるから自立活動とか子ども対応の見通しが立つこともある👍️　だから、手間やけど、支援にも役立つっていう感じかな😊

はてな君

なるほど、他にはある？

まなぶ君

作業学習で製品を販売したりするから、会計関係もたいへんになりがちかな🌟

◎ 給料はどうなる？（※2026年時点の話）

はてな君

ある意味、一番気になるところかも👀　特支に異動したら、給料って下がるん？上がるん？

まなぶ君

これも正直に話すで😊　まず基本給は学校種で変わらへん。つまり、普通校から特支に異動しても基本給そのものは変わらないんよ。

給料の増減（整理）
・基本給：普通校と同じ（変わらない）
・＋ 特別支援学校の調整額：給料月額の約3%・月1万円前後が上乗せ。退職金などの計算ベースにも入る
・− 特殊勤務手当：土日の部活引率などでもらってた分は減る

まなぶ君

「基本給は同じ ＋ 特支手当が乗る − 部活手当が減る」から、給料が増えるか減るかは、異動前の働き方次第かな。

はてな君

部活とか模試で追加のお金をたくさんもらってたら減っちゃうけど、基本給と特支手当でベースはむしろ少し上がっていくって感じなんやね😊

特別支援学校の調整額は下がる

はてな君

でも最近、「特支の手当が減らされる」って聞いたんやけど、それは大丈夫なん？

【2026年時点の情報】
特別支援教育の調整額（3％）を2028年までに1.5%へ半分にしていく予定
【参考】教育新聞「特別支援教育に関する調整額、27年1月から半減 阿部文科相が方針」2025年4月15日

まなぶ君

特別支援学校に異動したときに、追加でもらえてた調整額は下がっていく方向性で話が進んでる🍀

教職調整額はあがる

はてな君

じゃあ、給料は下がっちゃうん？

まなぶ君

ただし、全教員が対象の「教職調整額（今は4％）」が2026年1月から毎年1%ずつ上がって、2031年には10%に上がる見込みやねん。

はてな君

なるほど。じゃあ、特別支援学校ならではの追加のお金は減るけど、全体の底上げの方が大きいから、トータルでの給料水準は上がっていくっていうイメージやね😊

💰 給料のまとめ
「特支手当は減るけど、全体の底上げの方が大きいから手取りは増えていく」見込み。ただし制度が今まさに動いてる最中やから、詳しくは自分の自治体を要確認

覚悟しといた方がええこと（正直な話）

まなぶ君

ここまでは良い話も多かったけど、「覚悟しといた方がいいこと」も話しとくわ。ここを隠してたら不誠実やからね。

はてな君

なにそれ？

まなぶ君

僕が感じた、普通高校との違いで、「覚悟しといたほうがいいこと」。それは、「トイレ介助」と「他害生徒への対応」やね。

① トイレ介助

まなぶ君

担当する子にもよるけど、高等部でも、オムツの介助や、トイレの介助は、基本的にあると思っといた方がいいで。

はてな君

介助ってどういうこと？

まなぶ君

トイレに一緒に入って、大便の拭き取りをしたり、オムツを失敗して服を汚したり、トイレを失敗して便を撒き散らしたりしたときの掃除なんかも必要になるね💩

はてな君

正直、それ聞いて「うわ…」って思う人もおると思うわ。

まなぶ君

高等部やと全部自立して自分でできる子どもも多いけど、異動する先生には「子どものお尻を拭く心づもりだけは最低でもしといた方が良いで」って伝えてます👍️

② 他害

はてな君

他害ってなに？

他害とは、他の人を叩いたり、つねったり、噛んだりする行動のこと

まなぶ君

他害のある子どもへの対応。これも、心づもりはしといた方がいいかな👍️

他害への対応

はてな君

他害のある子どもにはどう対応すればいいん？

まなぶ君

他害にもいろんな理由がある。でも、「伝えたいことがあるのに、言葉にできないから手が出る」ってことも多いから、行動の裏にある気持ちを理解することが大事🍀

はてな君

行動の裏にある気持ち？　そんなんわからんやん😭

まなぶ君

その子をよく観察することと、障害を理解することで、上手に対応していけるようになるで👍️　だから、障害理解を勉強することもほんまに大事やねん🍀

強度行動障害の子どもへの支援はどうする？自傷、他害、激しい行動を抑えきれない子どもたち【支援の全体像】

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まなぶ君

↑上の記事で詳しく書いてるから、気になる人はあわせて読んでみてな😊

特支は「危ないところ」ではない

はてな君

「他害がある」って聞くと、「特支って危ない場所なんかな」って思ってまうわ💧

まなぶ君

正直に言うと、大怪我するレベルのことは（たま〜にあるんやけど）、そんなにない。だから、普通校とは違う一定の緊張感は常にあった。それは事実。

はてな君

じゃあ、やっぱり危ないの？

まなぶ君

他害がある子は、ほんの一部。だから、対応で気をつけることはあるけど、「特別支援学校＝危ない場所」っていうのはぜんぜん違う👍️　だから、誤解してほしくないで🙏

🤲 覚悟しておくこと
　トイレ介助（大便の処理まで）と他害は、心づもりしといた方が良い。ただし、他害がある子どもは一部やし、障害理解を深めれば対応できるようにもなっていく

まなぶ君

だから、怖がりすぎなくて大丈夫やで。心の準備だけしておいてや👍️

よくある誤解コーナー（3つ）

まなぶ君

保存版ってことで、「特別支援学校についてのよくある誤解」を3つ、簡単に話していくで😊

誤解その1：給料

はてな君

特支に行くと、給料が上がる（もしくは、下がる）って聞いたんやけど…

まなぶ君

基本給は普通校と同じ。特勤手当は減るけど、特支手当が増える。上がるか下がるかは、前の働き方しだいやけど、怖がるほど下がることも上がることもないで👍️

誤解その2：重い子の対応

はてな君

障害が重い子どもの対応が大変そう…。全部1人でしないといけないの？

まなぶ君

担当はあるけど、基本的に複数の先生で協力しながらやっていく。一人で抱え込む大変さは、むしろ普通校より少ないくらいかな👍️

誤解その3：先生の適性

はてな君

特支の先生って、心が優しかったり、聖人みたいな特別な人じゃないとできないんでしょ？

まなぶ君

「やってみたい」という思いがあれば誰でもできる。特に、普通校で授業の経験を積んできた人ほど、特支で活きる🔥　授業の自由度も高いから、やりがいもでかいで👍️

はてな君

でも、自分にほんまにできるんかなぁ？

まなぶ君

「自分にできるかな」って不安で止まってる人にこそ、僕は「大丈夫やで」って言いたい😊

それでも、僕が「来てよかった」と思う理由

まなぶ君

覚悟しとくことも正直に話したけど、それでも僕は、特別支援学校に来てよかったと心から思ってるで😊

「来てよかった」3つの理由
①授業を自由にできる
　子どもに合わせて、自分のやりたい授業ができる。夏野菜を育ててピザにする授業なんて、普通高校じゃなかなかできない。これがめっちゃ楽しい
②勤務時間
　早く帰れて、家のことや家族との時間が取れる。これは人生の質に直結する
③新しい学びがある
　自立活動・生活単元学習・作業学習…普通高校になかったことが山ほどある。いくつになっても新鮮で楽しい

まなぶ君

もし今、あなたが特別支援学校への異動を迷ってるんやったら、僕は「来てよかったよ」って、自信を持って言えます。

はてな君

向き不向きとか、大変なことも、もちろんあるんよな？

特別支援学校が向いていない人
・トイレ介助がどうしてもできない
・子どもが嫌い
・新しいことを学びたくない　など

まなぶ君

ただし、今日話したことを知った上で、それでも興味があるんやったら、ぜひ一歩踏み出してみてほしいな。ちゃんと知った上で選べば、きっと後悔しないと思うで🍀

今回のまとめ

はてな君

今日は盛りだくさんの内容やったね😊

📝 今回のまとめ
・特別支援学校の対象は5つの障害（視覚・聴覚・知的・肢体不自由・病弱）
・在籍者は増加中（2024年で約15万5千人・過去最多）
・免許がなくても異動できる（保有率87.2%／後から取得もOK）
・障害種でカリキュラムが違う（準ずる教育／各教科等を合わせた指導）
・自立活動は全特支共通。生活単元学習・作業学習は知的障害の中心的な学び
・持ちコマは増えるが下校が早く、放課後の時間は取りやすい
・チームティーチングで一人で抱え込まない
・給料は前の働き方しだい（制度は今も変わってる途中）
・覚悟がいるのはトイレ介助と他害生徒への対応

まなぶ君

今日の記事が、あなたの選択のヒントになったらうれしいです🥰　これからも一緒に学んでいこな🍀

はてな君

うん。新しいことを学ぶって楽しいな🥰

まなぶ君

さらに、知識や情報は自分をいかす大きな力にもなるからね😊　これからも一緒に勉強していきましょ💪

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まなぶ君

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参考にした資料

• 文部科学省「特別支援教育」（特別支援学校の対象・学部・教育課程）
• 文部科学省「令和6年度学校基本調査（確定値）」（在籍者数・女性教員の割合）
• 文部科学省「特別支援教育資料（令和5年度）」（特別支援学校教諭免許状の保有率）
• 文部科学省「特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 自立活動編」（自立活動の6区分27項目）
• 教育職員免許法 附則（特別支援学校教諭免許状に関する経過措置）
• 教育新聞「特別支援教育に関する調整額、27年1月から半減 阿部文科相が方針」（2025年4月15日）
• ※給料・調整額の制度は2026年時点の情報です。今後変わる可能性があるため、詳細は各自治体・教育委員会でご確認ください。

※本サイトで紹介している商品・サービス等の外部リンクには、プロモーションが含まれています。

このブログでは、障害のある子どもの支援者向けに『特別支援教育』に関する情報をわかりやすく解説します。１０年以上の教員経験を踏まえて、実践に役立つことを心がけています。

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🤔もうすぐ高校選びが始まる
🤔最近の進学事情を知りたい

まなぶ君

親はもちろん、学校の先生や事業所の職員さんも、この記事で一緒に、最近の進路事情について押さえていきましょう😊

この記事でわかること
◎ 高校を選ぶ前に押さえておきたいこと
◎ 特別支援学校の進学事情と新しい動き
◎ 高卒資格が取れる3タイプの高校
◎ 軽度知的障害の子どもの新しい選択肢

高校選びの前に押さえたいこと

まなぶ君

まずは、高校を選ぶ「前」に押さえておきたい話をしていくで😊

高校選びの大前提

はてな君

高校選びの大前提？

まなぶ君

うん。それは「まわりの意見」じゃなくて、「子どものこと」を優先するっていうこと🥰

🌱 高校選びの大前提
◎子どもが安心して過ごせるところを選ぶ
◎子どもが成長できるところを選ぶ

はてな君

障害のある子どもの進路を決めるときには、まわりの意見が気になっちゃうんよね😅

まなぶ君

進路先についての正しい知識を身につけると、漠然とした進路の不安も消えていく。だから、今回の記事で一緒に勉強していこ👍️

高校選びの2つのルート

はてな君

軽度知的障害や発達障害の子どもは、どんな高校に行くん？

まなぶ君

大きく分けると2つのルートがあるで。

🛤 軽度知的障害・発達障害の子どもが選ぶ2つのルート
　ルート①：特別支援学校の高等部
　ルート②：全日制・定時制・通信制の高校

まなぶ君

発達障害とか軽度知的障害の子どもは、地域の中学校にある特別支援「学級」に在籍してることが多いから、高校の進路が一番の悩みどころなんよ🍀

特別支援学校の進学事情と新しい動き

まなぶ君

まずは「ルート①：特別支援学校の高等部」について解説していくで。

押さえるポイント【特別支援学校の高等部】
・特別支援学校の高等部
・卒業後は「特別支援学校高等部卒」
・進学については「出願資格」の確認が必須

特別支援学校の高等部

まなぶ君

特別支援学校って実は5つの種類があるねん。

特別支援学校の障害の種類
◎視覚障害特別支援学校（盲学校）
◎聴覚障害特別支援学校（聾学校）
◎知的障害特別支援学校
◎肢体不自由特別支援学校
◎病弱・身体虚弱特別支援学校

はてな君

軽度知的障害の子どもは「知的障害特別支援学校」に行くんよね。発達障害の子どもはどこに行くん？

まなぶ君

実は、発達障害があるだけで知能に問題がない場合は、特別支援学校には行けないんよ。

はてな君

そうなんや😲

まなぶ君

ただし、発達障害の子どもは勉強が苦手なことも多くて、地域によっては「知的障害特別支援学校」で受け入れてる場合もあるから、自分の自治体に聞いてみてや。

はてな君

発達障害の子どもが、実際に特別支援学校に行けるかどうかは、子どもの状況・状態にもよるし、受け入れ先の学校の状況にもよるってことやね。

就労重視の高等特別支援学校

まなぶ君

地域によっては、特別支援学校の中でも、軽度知的障害の子どもの選択肢に入ってくるのは、就労（企業への就職）に力を入れてる高等特別支援学校やで😊

はてな君

高等特別支援学校？なにそれ？

まなぶ君

地域によって名前も中身もバラバラやけど、特別支援学校の「高等部（高校生）」だけを対象にした学校やで👍️

高等特別支援学校の設置状況は地域差が大きい。北海道、東京、大阪、群馬、滋賀などでは高等部単独校が複数確認できる一方、京都・広島・神奈川・鳥取・香川などでは、高等部単独校ではなく、既存特別支援学校内の職業学科・職業コース・分校方式で対応している例が目立つ。

まなぶ君

つまり、就労（企業への就職）に力を入れてる特別支援学校もあるってこと😊ただし、地域差が大きいから自分の住んでる地域を調べてや👍️

支援学校を卒業して取れる資格と大学進学の道

はてな君

特別支援学校に行ったら、大学・専門学校への進学は難しい？

まなぶ君

進学先の大学・専門学校が認めてくれたら、進学することもできるで👍️

はてな君

「進学先の大学・専門学校が認めてくれたら」ってどういうこと？

まなぶ君

詳しく説明していくで😊

「高卒」ではなく「特別支援学校高等部卒」

まなぶ君

まず、特別支援学校の高等部を卒業したら、「高卒」じゃなくて、「特別支援学校高等部卒」になるねん。

はてな君

つまり、普通高校を卒業したときにもらえる、一般的な「高卒」とは違うってことやね。

まなぶ君

この「特別支援学校高等部卒」やと、大学・専門学校の入学資格はあるんやけど、出願資格は各大学・専門学校の判断に任されてるねん。

大学入学資格はあるが、出願資格は大学・専門学校による

入学資格と出願資格の違い

はてな君

大学・専門学校の入学資格と出願資格って、名前は似てるけど何が違うの？

入学資格と出願資格は違う
⭕️ 大学の入学資格はある（=入学はできる）
⚠️大学の出願資格（=受験できるかどうか）は大学・専門学校による

はてな君

希望する大学・専門学校から「受験できない」と言われちゃうと、入学することもできないよね。

まなぶ君

だから、特別支援学校卒業後に大学・専門学校に行きたい場合は、あらかじめ希望する進学先の大学・専門学校に確認しておくのが必須やで。

特別支援学校を卒業して大学・専門学校に行ける？　障害のある子どもの【進学】をわかりやすく解説

特別支援学校の卒業資格は「中卒」でも「高卒」でもない独自のもの。大学・専門学校への進学も道はありますが、出願資格は学校ごとに異なります。進学率や高卒認定試験、必要な準備を、10年以上の経験を持つ元教員が保護者・支援者向けにわかりやすく解説します。

manabu-syogai.com

まなぶ君

もっと詳しく知りたい人は、上の記事を見てみてや😊

支援学校卒業後に進学を希望する場合の手順

はてな君

入学資格と出願資格の違いはなんとなくわかった👍️　じゃあ、特別支援学校を卒業してから進学を希望するときは、具体的にどう動けばいいん？

ステップ1：まず進学先に確認する

まなぶ君

特別支援学校を卒業したら、大学・専門学校への入学資格はある。だから、出願できるかどうかを進学したい大学・専門学校に直接確認するのが一番早くて確実👍️

はてな君

電話とかで聞けばいい？

まなぶ君

オープンキャンパスで直接質問したり電話したりでもいいけど、一番良いのはメールなど、相手からの返事が記録として残る形がオススメやで。

はてな君

確かに、データとして残ってれば、出願で揉めたときに、「言った・言ってない」にならないから安心やね😊

ステップ2：認められなかったら高卒認定試験

はてな君

直接聞いて、「特別支援学校の卒業生は出願できません」って言われたら、あきらめるしかない？

まなぶ君

違う大学・専門学校を探すのがオススメやな。でも、そこにどうしても行きたい場合は、高卒認定試験を受けるっていう選択肢もある。

⚠️ 注意：高卒認定試験は「高卒資格」ではない
高卒認定試験は「大学を受験できる資格」であって、「高卒資格」そのものが取れるわけではないので注意

まなぶ君

あくまでも、出願が認められなかったときの最終手段として考えておいたらいいで👍️

特別支援学校を卒業した場合、「高卒認定試験」の受験が認められないことがある？
すでに「入学資格」があるので、「高卒認定試験」を断られることがあります。そのときは、『進学したい大学に出願が認められませんでした』と伝えると、「高卒認定試験」を受けることができます。

特別支援学校も進学を意識した動きが出てきてる

まなぶ君

あと、最近は、特別支援学校自体も少しずつ変わってきてて、「進学」を意識したコースも登場してるで。

🆕 新しい流れ：スタディコース
新潟県立月ヶ岡特別支援学校 見附分校では、専門学校進学を目指した「スタディコース」を設置している

▶ 参考：新潟県立月ヶ岡特別支援学校 見附分校（PDF）

まなぶ君

軽度知的障害の子どもが特別支援学校に入学することも増えてるから、こうした動きは今後も増えていく可能性があるで😊

高卒資格が取れる3タイプの高校

まなぶ君

軽度知的障害・発達障害の子どもが選ぶ2つのルート。2つ目は全日制・定時制・通信制の高校やで😊

🛤 軽度知的障害・発達障害の子どもが選ぶ2つのルート
◎ ルート①：特別支援学校の高等部
　➡ 「特別支援学校高等部卒」になる
　➡ 大学入学資格はあるが、出願資格は大学・専門学校による

◎ ルート②：全日制・定時制・通信制の高校
　➡ 一般的な「高卒」が取れる
　➡ 大学・専門学校はどこでも出願できる

まなぶ君

「高卒」を取るには、全日制・定時制・通信制の3タイプがあるで。それぞれ通い方も雰囲気もぜんぜん違うから、整理していくで😊

①全日制高校

はてな君

全日制高校っていったら、いわゆる「普通の高校」よね？

まなぶ君

そうやね。地域の小学校とか中学校みたいに、朝からみんなで通うような学校やね👍️

全日制高校の特徴
🌞 通う時間
　朝から夕方まで（だいたい8:30〜16:00くらい）
📅 通う日
　平日ほぼ毎日
🎓 卒業まで
　基本3年間
👥 向いている子
・毎日通える
・クラスで集団生活ができる
・生活リズムが安定している

②定時制高校

はてな君

定時制高校っていったら、昔でいうと「夜間高校」？

まなぶ君

そうやね。ただし、夜だけじゃなくて、午後から始まる「昼間の定時制」もあるから、自分の地域の定時制高校を要チェックやで👍️

定時制高校の特徴
🌙 通う時間
　夜が多い（夕方〜21時ごろ）※昼間の定時制もある
📅 通う日
　平日が中心（学校による）
🎓 卒業まで
　4年が多い ※単位が足りれば3年で卒業できる学校もある
👥 向いている子
・昼間に仕事をしている
・毎日通うのがしんどい
・少人数の方が安心

③通信制高校

はてな君

通信制高校は学校に通わずに課題とかをしていく学校よね？

まなぶ君

学校に行くのをスクーリングって言うんやけど、通信制高校によっては、週に1回から年に数日と、幅があるで😊　レポートなどで単位をとっていく形が多いかな👍️

通信制高校の特徴
🏠 通う回数
　ほとんど通わない（年に数日〜週1回など学校による）
📝 勉強方法
　レポート提出＋テスト＋スクーリング
🎓 卒業まで
　3年以上（単位制）
👥 向いている子
・毎日通うのが難しい
・不登校経験がある
・自分のペースで進めたい

まなぶ君

3つとも「高卒資格」が取れるのが共通点。ただし、それぞれの高校によって中身や支援体制はぜんぜん違うから、実際に見学するのが大事やで！

軽度知的障害の子どもの新しい選択肢：大阪の「知的障がい生徒自立支援コース」

まなぶ君

さらに最近は、地域によっては、もっと特徴的な選択肢があるで。

🏫 大阪の「知的障がい生徒自立支援コース」
知的障害があっても全日制の高校に入学して学ぶコース
➡ 「高卒」が取れる
➡ 大学・専門学校はどこでも受けることができる

▶ 参考：大阪府立高校で学ぶ選択肢！知的障がい生徒自立支援コース・共生推進教室とは？（はなたに塾）

まなぶ君

他にも、全日制の私立高校や通信制高校には、発達障害とか軽度知的障害の子どもでも学びやすいように、受け入れ体制を整えてるところもあるで😊

はてな君

気になる学校があれば、ぜひチェックして、実際に見学するのが大事やね👍️

よくある質問（FAQ）

特別支援学校の高等部から、大学に行ける？

まなぶ君

入学資格はあるで。ただし「出願資格（受験できるか）」は大学・専門学校によるから、進学したい学校に直接確認するのが必須やで。

高卒認定試験ってなに？

まなぶ君

「大学を受験できる資格」がもらえる試験やで。ただし「高卒資格」そのものが取れるわけではないから、あくまで進学のための手段として考えてな⚠️

全日制・定時制・通信制、どうやって選べばいい？

まなぶ君

「毎日通えるか」「集団で過ごせるか」「自分のペースが必要か」——子どもの生活リズムと安心できる環境で選ぶんやで。学校ごとに支援体制がぜんぜん違うから、見学がいちばん大事やね🍀

まとめ

まなぶ君

今回は、軽度知的障害・発達障害の子どもの高校選びについて、その後の進路も含めて整理してきたで😊

今回のまとめ
◎ 高校選びの大前提
　「子どもが安心して過ごせる・成長できるところ」
◎ 進学を希望するときは2ルート
◇ルート①：特別支援学校の高等部
　※進学希望なら、まずは進学先に直接確認
　➡NGなら高卒認定試験という手段もある
◇ルート②：全日制・定時制・通信制
　※大阪の「知的障がい生徒自立支援コース」のような新しい選択肢も増えている

はてな君

高校を卒業した後にどうしたいのか？　まで含めて考えると、高校選びもハッキリしてくるね🍀

まなぶ君

高校選びに正解はない。だから、たくさん見学して、子どもが安心して通えるところを探すのが大事やで👍️

💡 高校選びで大事にしたいこと
◎ まずは調べて見学に行く
◎ 本人が「入ってみたい」「頑張れそう」と思えるところを一緒に考える
◎ 特別支援学校でも、普通学校でも、高卒認定でも、輝いて働いてる人はいる
◎ 「これが正解」というものはないから、その都度、一緒に考えて進んでいく

参考にしたサイト

• 新潟県立月ヶ岡特別支援学校 見附分校（スタディコース）
• 大阪府立高校 知的障がい生徒自立支援コース・共生推進教室（はなたに塾）

▶ 関連記事：特別支援学校卒業で大学・専門学校に行ける？「高卒」資格と進学を徹底解説

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※本サイトで紹介している商品・サービス等の外部リンクには、プロモーションが含まれています。

はてな君

「強度行動障害」対応って、何から手をつけたらいいの？

まなぶ君

結論からいうと、問題行動が起きたあとで対応を考えるんじゃなくて、行動の背景を読み解いて環境を整えるのが基本やで🍀

はてな君

なるほど😊　具体的にはどうやって対応していけばいいん？

まなぶ君

じゃあ今回は、強度行動障害の基礎と現場でできる対応を一緒に勉強していきましょ😊

こんな人に読んでほしい
●他害や自傷が続く児童生徒・利用者さんの対応に悩んでいる
●強度行動障害の基礎から知りたい
●養成研修を受けたけど現場で活かしきれていない
●施設の支援をチームでそろえたい

今回の記事で強度行動障害の考え方と対応の基本を学ぶことで、激しい行動の背景を読み解いて、チームで一貫した支援を組み立てることができます。

まなぶ君

絶対にできるようになるからね！
今日は次の2冊から学んできたで😊

まなぶ君

👆行動障害の支援アイデアが65例も載ってる実践書やで。イラスト付きで「明日の支援から使える」のがほんまにありがたい一冊😊

まなぶ君

👆一番のおすすめポイントは具体例の多さ👍️　氷山モデルやABC分析（機能的アセスメント）シートの使い方と、実際の現場の悩みの解決方法がわかるで😊

▼解説動画もあります😊

強度行動障害とは？「病名」ではなく「状態」を表す言葉

まなぶ君

今回は、強度行動障害の基礎と現場でできる対応を一緒に勉強していきましょ😊　本編の前に押さえてほしいのは、強度行動障害は医学的な診断名じゃないってこと。

強度行動障害は「病名」ではなく「状態」
自傷・他害・激しいこだわり・物壊し・睡眠の乱れ・異食など、本人の健康や周囲の暮らしに大きな影響を及ぼす行動が著しく高い頻度で起きていて、特別に配慮された支援が必要になっている「状態」のこと

はてな君

「状態」ってことは、具体的な障害とか病気の名前じゃないんやね？

まなぶ君

そのとおり！行政や福祉の分野で「この方には特別な支援体制が必要ですよ」と判断するために使われてる言葉なんやで。

はてな君

そもそも、どんな行動があると強度行動障害って言われるん？

まなぶ君

代表的な行動を挙げるで。ポイントは行動の激しさ×頻度の高さや。

強度行動障害でみられる行動の例
●自傷（頭を打ちつける　など）
●他害（噛みつき・叩き　など）
●激しいこだわり
●物壊し
●睡眠の乱れ
●異食
➜こうした行動が著しく高い頻度で起きて、特別に配慮された支援が必要になっている状態

「本人の特性」と「環境」のミスマッチから生じる

まなぶ君

強度行動障害の状態は、重度の知的障害や自閉スペクトラム症のある人に生じやすい。ただ、「障害があるから激しい行動が出る」っていう単純な話じゃないんや。

はてな君

え、障害そのものが原因じゃないん？

まなぶ君

カギになるのは本人の特性と環境のミスマッチ。ミスマッチによる強いストレスや不安が積み重なった結果として、激しい行動があらわれるんって言われてるんやで。

ミスマッチの中身
❶本人の特性
　➜コミュニケーションの苦手さ・感覚の過敏さ　など
❷環境・関わり方
　➜特性に合っていない指示・刺激の多すぎる環境　など
※❶と❷が合っていないとき、本人は強いストレスや不安を抱え続ける

「状態」であることの意味
状態ということは、環境や支援が変われば行動も変わりうるということ。「この人はそういう人だから」で終わらせず、特性と環境の組み合わせを見直すことが支援のスタート

はてな君

つまり、特性と環境の組み合わせを変えたら行動も変わりうるってことやね✨

まなぶ君

そういうこと！ここが支援のポイントやで😊

激しい行動は「本人の困りごと」のサイン

まなぶ君

支援の世界には「困った人」は「困っている人」っていう言葉があるんや。

激しい行動＝SOSのサイン
激しい行動は、言葉でうまく伝えられない本人が身体全体で発しているSOSのサイン。この見方に立てるかどうかで、その後の支援の質が大きく変わる

はてな君

「困っている人」って言われても…。実際に噛みつかれたりしたら、職員だってしんどいよ💧

まなぶ君

しんどいよね😭　僕も特別支援学校で働いてきて、しんどい場面は山ほど経験した。だからこそ言えるんやけど、この見方は精神論じゃなくて実用的な技術やねん。

はてな君

技術？どういうこと🤔

まなぶ君

見方が変わると次の打ち手が変わる。きれいごとに見えるかもしれんけど、支援者を守るためには、この「見方を変えること」が一番の近道なんやで。

見方が変わると打ち手が変わる
✖「困らせる行動」と見る
　➜打つ手は「止める・叱る」しかない
◎「困りごとのサイン」と見る
　➜「何に困ってるんやろ？」の分析が始まり、対策が打てる

まなぶ君

ここまでが基本となる土台の考え方やで😊　子どもへの支援の全体像（環境設定・日課のコツ）は、次の記事でより詳しく説明してるから、興味のある人はぜひ見てや🥰

強度行動障害の子どもへの支援はどうする？自傷、他害、激しい行動を抑えきれない子どもたち【支援の全体像】

強度行動障害の子どもへの支援についてまとめました。子どもの突発的な動きに悩んでいる人必見です。そもそも「行動障害ってなに？」ということから、支援をするときの心構えと支援の目的を確認した上で【環境設定のコツ】と【日課のコツ】について学んでいきましょう♪

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まなぶ君

強度行動障害の人への支援は、「肉体労働ではなく知的作業」。いっぱい考えて、試行錯誤を進めたら、少しずつ改善していくで😊

強度行動障害支援者養成研修とは？「受けた後」が本当の勝負

はてな君

強度行動障害の支援を学べる研修はあるん？

まなぶ君

公的な研修として強度行動障害支援者養成研修があるで👍️　これは、都道府県とか、都道府県が指定した研修機関が実施していて、2段階構成になってるで。

強度行動障害支援者養成研修の2段階
❶基礎研修（12時間）
　➜強度行動障害の理解、特性の把握、支援の基本的な考え方などを学ぶ
❷実践研修（12時間）
　➜アセスメントや支援手順書の作成など、チームで支援を組み立てる方法を学ぶ

まなぶ君

放課後等デイサービスや生活介護、グループホームなどの事業所では、この研修の修了が加算の要件にもなってるんや。だから、受講する職員は年々増えてるで。

よくある課題：「研修は受けた。でも現場で活かしきれない」

はてな君

研修修了者はおるけど、支援は昔のまま変わってない気がする…😢

まなぶ君

それ、全国の事業所で起きてる「あるある」やで。現場でよく聞く声を挙げてみるわ。

「研修は受けたけど…」よくある声の例
●学んだ「氷山モデル」や「構造化」を、実際の利用者さんにどう当てはめるかがわからない
●受講した職員と未受講の職員で温度差があり、支援がそろわない
●日々の業務に追われて、支援手順書や記録が続かない

まなぶ君

受講者の努力不足じゃない。研修は支援の「型」を学ぶ場所やから、現場に合わせて調整して、チームに定着させるプロセスは、研修だけではカバーしきれないんやで。

はてな君

つまり、研修は入口で、「受けた後」の定着が本当の勝負ってことやね🤔

まなぶ君

そのとおり！研修は言うたら自動車教習所や。教習所を出ただけでは運転はうまくならない。実際の道＝自分の現場で、伴走してくれる人と一緒に走り込む期間が要るねん。実はこの「伴走」、国の制度も後押しし始めてるんや。

令和6年度報酬改定でどう変わった？強度行動障害支援の2つの加算

まなぶ君

令和6年度の障害福祉サービス等報酬改定では、強度行動障害のある方への支援体制の充実が大きなテーマの一つになったんや。施設運営に関わる人が押さえておきたい加算は2つあるで。

令和6年度改定で押さえたい2つの加算
❶重度障害者支援加算
　➜実践研修修了者の配置などの体制を評価
❷集中的支援加算（新設）
　➜外部の専門人材による訪問支援を評価

①重度障害者支援加算：実践研修修了者の配置を評価

まなぶ君

重度障害者支援加算は、養成研修（実践研修）を修了した職員を配置して、支援計画に基づいた支援を行う体制などを評価する加算やで。

はてな君

つまり国は、研修修了者が中心になって組織的に支援する体制に報酬をつけてるんやね。

まなぶ君

そういうことや。個人の頑張りじゃなくて「体制」を評価してるのがポイントやで。

②集中的支援加算：外部の専門人材による訪問支援を評価

まなぶ君

令和6年度改定で新設されたのが集中的支援加算や。状態が悪化した強度行動障害のある人に対して、広域的支援人材（外部の専門家）が事業所を訪問して、集中的なコンサルテーションを行うことを評価する加算やで。

集中的支援加算の概要
●報酬➜1回1,000単位
●回数➜月4回を限度
●期間➜最長3か月
※令和6年度報酬改定で新設

はてな君

「研修を受けること」じゃなくて、外部の専門家が現場に入ることを評価してるんやね😲

まなぶ君

そこが注目ポイントや！外から専門家に入ってもらうのは、特別なことじゃなくて制度が想定してる正攻法なんやで。

加算の要件は必ず最新情報を確認
加算の細かい要件は、自治体や事業種別によって異なる場合があります。算定を検討するときは、必ず指定権者（自治体）の最新情報を確認してください。

制度の流れは「単発の研修」から「継続的な伴走支援」へ
❶重度障害者支援加算➜研修修了者の配置
❷集中的支援加算➜外部専門家の訪問コンサル
2つを並べると国の方向性が見えてきます。知識を学ぶだけでなく、現場で継続的に支援の質を高める取り組みが、制度としても評価される時代になっています。

まなぶ君

次は、いよいよ現場での対応の中身に入っていくで！

強度行動障害への対応の基本4ステップ【現場で使える】

まなぶ君

ここからは、施設の現場で実際に使える対応の基本を4つのステップで解説するで。順番が大事や。

対応の基本4ステップ
①氷山モデルで「行動の背景」を見る
②機能的アセスメントで「行動の理由」を分析する
③予防的アプローチで「行動が起きにくい環境」をつくる
④記録で「事実」を残してチームで振り返る

はてな君

「行動が起きたときにどうするか」から考えたらダメなん？

まなぶ君

基本的には、「起きたときにどうするか」より先に、「行動をどう理解して、どう予防するか」を考えるのが強度行動障害支援の鉄則やで。

ステップ①氷山モデルで「行動の背景」を見る

まなぶ君

最初のステップは氷山モデルや。支援の出発点になる考え方やで。

氷山モデルとは
目に見えている行動（他害・自傷・パニックなど）を氷山の一角と捉え、水面下にある「本人の特性」×「環境・状況」に目を向ける考え方

はてな君

見えてる行動は氷山の一角で、水面下に本当の理由があるってことやね🤔

まなぶ君

そういうこと！たとえば「活動の切り替え場面で他害が出る」ケースなら、水面下にはこんな組み合わせが隠れてるかもしれないで。

水面下の組み合わせの例（切り替え場面で他害が出るケース）
❶特性
　➜先の見通しを持つことが苦手／言葉での説明が入りにくい
❷環境
　➜切り替えのタイミングが日によってバラバラ／口頭指示だけで伝えている

はてな君

でも、本人は水面下のことを言葉で説明してくれないよね？どうやって探るん？

まなぶ君

ええ質問やね👍️そのための道具が、次に紹介する機能的アセスメントやねん。行動を「なんのためにやってるんか？」という視点で観察すると、言葉がなくても本人のメッセージが読めてくるんやで。

ステップ②機能的アセスメント：行動の「機能」は4つ

まなぶ君

機能的アセスメントは、「その行動によって本人は何を得ているのか（＝行動の機能）」を分析する方法や。

はてな君

簡単に言うと、本人が「何のために」その行動をしてるかっていうことよね😊

まなぶ君

そうやね。行動の理由を探る方法やで。行動の「機能」は大きく4つに整理できる。

行動の4つの機能
①要求➜ほしい物・やりたい活動を手に入れる
②逃避➜嫌な活動・場面から逃れる
③注目➜人からの関わりを得る
④感覚➜その行動自体の感覚刺激を得る

①要求：ほしい物・やりたい活動を手に入れる

まなぶ君

要求は、行動によってほしい物ややりたい活動を手に入れてるパターンや。

はてな君

行動が「ちょうだい」の代わりになってるんやね。

要求の例
●お菓子がほしくて棚を叩く
➜「叩いたらもらえた」という経験の積み重ねが行動を強めていく

②逃避：嫌な活動・場面から逃れる

まなぶ君

逃避は、行動によって嫌な活動や場面から逃れてるパターンやで。

はてな君

行動が「やりたくない」のサインになってるってことか…

逃避の例
●課題を提示されると自分の頭を叩く
➜「叩いたら課題がなくなった」という経験が行動を維持する

③注目：人からの関わりを得る

まなぶ君

注目は、行動によって人からの関わりを得てるパターンや。

はてな君

叱ってるつもりが、本人にはごほうびになってるかもしれないんやね😲

注目の例
●大声を出すと職員が飛んでくる
➜叱られることも、本人にとっては「注目を得られた」経験になることがある

④感覚：その行動自体の感覚刺激を得る

まなぶ君

感覚は、行動そのものから得られる感覚刺激が目的のパターンやで。

はてな君

人や物じゃなくて、感覚そのものが目的なんやね。

感覚の例
●目の前で手をひらひらさせる
➜行動そのものが心地よい刺激になっている

まなぶ君

行動の見た目じゃなくて、機能に合わせて支援を選ぶのがポイントやで。例えば、同じ「他害」でも、機能（なぜするのか？）が違えば、支援も違ってくるんよね。

同じ「他害」でも支援の方法は違う
◇逃避なら…
➜活動の量や難易度の調整が有効
◇要求なら…
➜要求を伝えるコミュニケーション手段（絵カードなど）を育てる支援

まなぶ君

実際に支援してる人の中には「理由はこうかな？」って感じてる人も多い。「要求・逃避・注目・感覚」を使うと、他の人と支援を共有するときにも役立つで😊

機能を見極めるコツは「直前」と「直後」
◇直前に何があった？➜きっかけ
◇直後に何が起きた？➜本人が得たもの
この2つをセットで記録すると、機能がだんだん浮かび上がってくる。

ステップ③予防的アプローチ：構造化・視覚支援・先行条件の調整

まなぶ君

背景と理由が見えてきたら、次は「行動が起きにくい環境」を先回りしてつくる段階や。代表的な方法は3つあるで。

はてな君

簡単に言うと、予防するために何ができるかを考えるっていうことやね😊

予防的アプローチの代表的な3つの方法
❶構造化
❷視覚支援
❸先行条件の調整

❶構造化

まなぶ君

構造化は、簡単に言うと「支援者がいらなくなる仕組みづくり」のことやで😊

構造化の例
●活動ごとに場所を分ける
●1日の流れを固定する

まなぶ君

構造化は、「いつ・どこで・何を・どれだけ・終わったら次は何か」がひと目でわかるように、時間と空間を整理することが大切やね🍀

はてな君

見通しが立つだけでも、本人の不安はだいぶ減りそうやね✨

❷視覚支援

まなぶ君

視覚支援は、口頭指示だけに頼らず目で見てわかる手がかりを用意することやで。

はてな君

言葉が入りにくい人でも、目で見たらわかるもんね👍

視覚支援の例
●写真
●絵カード
●スケジュールボード

❸先行条件の調整

まなぶ君

先行条件の調整は、行動のきっかけになっている刺激を、あらかじめ減らしておくことや。

はてな君

問題行動のきっかけそのものを減らしとくんやね。

先行条件の調整の例
●音・光・人の密集・待ち時間などの刺激を減らす
●活動の順番や難易度を調整する

力配分は「予防に8割」
起きてしまった行動への対処より、起きる前の予防に力の8割を注ぐくらいのイメージがちょうどいい

まなぶ君

パニックの最中にできることって、実はめっちゃ少ないから予防が大事やねん🌟

▼環境調整（予防的アプローチ）のコツは、動画でも解説してるで😊

ステップ④記録の取り方：主観ではなく「事実」を残す

まなぶ君

最後のステップは記録や。地味に見えるけど、①〜③のすべてを支える土台やで。

はてな君

記録かぁ…。「イライラしていた」とか書いてるけど、それじゃダメなん？

まなぶ君

そこがポイントや。解釈じゃなくて事実を書くのが記録の一番のコツやねん。

記録の書き方の例
✖「イライラしていた」
　➜読む人によって思い浮かべる場面がバラバラになる
◎「机を3回叩いた」「奇声が約5分続いた」
　➜誰が読んでも同じ場面を思い浮かべられる

まなぶ君

記録のコツは、他にもあるで。

記録のコツ
●前後の状況をセットで書く
➜直前のきっかけ、直後の対応と本人の様子まで残す
●頻度・時間帯を残す
➜「いつ・どの場面で多いか」が環境調整のヒントになる
●チームで様式をそろえる
➜書き方がバラバラだと、せっかくの記録が分析に使えない

記録は「犯人探し」のためではない
記録の目的は、うまくいかなかった対応を責めることではなく、チームで仮説を立てて支援を改善する材料を集めること。この共通理解があるだけで、記録を書く心理的ハードルはぐっと下がる。

はてな君

4ステップの流れはわかった！でも毎日の業務で手一杯で、分析まで手が回る自信がないな…😢

まなぶ君

それが普通やで。全部を一気にやろうとしなくてええ。まずは「一番気になる利用者さん1人×一番気になる場面1つ」に絞って、直前・直後の記録から始めてみ？それだけでも見えてくるもんが全然違うし、支援者も楽になるで。

関係を結ぶ人はまずひとり：主導権を取る

まなぶ君

これは僕の主観やけど、強度行動障害の子どもは愛着障害を併発していることも多い。

はてな君

愛着障害？

まなぶ君

そうやねん。だから、愛着障害支援で大切な「キーパーソンを決める」とか「大人が主導権をとること」も、支援をするときのヒントになるで😊

愛着障害の治し方は？子どもへの対応7つのNGと安定した関わり方

愛着障害は薬ではなく、安定した関わりの積み重ねで変わっていきます。子どもの特徴と学年別の具体例、してはいけない7つのNG対応、学校・家庭でできる関わり方まで、元特別支援学校教員がわかりやすく解説します。

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まなぶ君

強度行動障害の人に指示をする機会が多い場合は、接し方のヒントになるから、興味のある人は上の記事を見てみてや😊

「うちの施設だけで抱え込まない」ことも大切な支援スキル

まなぶ君

強度行動障害の支援は、一つの施設・一人の職員の頑張りだけで完結するもんじゃない。行き詰まったときは、外部の力を借りることも立派な支援スキルやで。

はてな君

相談って、どこにしたらいいん？

主な相談先の例
●市区町村の障害福祉窓口
　➜利用できる制度やサービスの相談
●発達障害者支援センター
　➜発達障害のある方への支援に関する専門的な相談
●基幹相談支援センター・相談支援専門員
　➜地域の支援体制づくりや関係機関との連携
●主治医・医療機関
　➜体調面が気になるとき（身体の不調が行動に影響している場合もある）

まなぶ君

上で話した集中的支援加算みたいに、外部の専門人材と一緒に支援をすることを、制度そのものが想定する時代になってるんや。「相談する＝力不足」ではないんやで。

はてな君

つまり、早めに外に頼るのも支援の技術のうちってことやね💖

まなぶ君

そのとおり！抱え込んだ結果、職員さんが燃え尽きて辞めてしまう…これが一番もったいないパターンや。支援者が元気でいることは、支援の質そのものやからな。

よくある質問

強度行動障害は治りますか？

まなぶ君

病気じゃなくて「状態」やから、「治る／治らない」の枠組みで考えないほうがええで。特性に合った環境と支援が整えば、激しい行動が減って穏やかに過ごせるケースは十分ある。合言葉は「治す」じゃなくて「環境を整える」や😊

研修を受けていない職員でも、今日からできることはありますか？

まなぶ君

あるで！まずは「行動の直前と直後をメモする」こと。資格も研修も要らないけど、支援の質を上げる一番の材料になる。あとは「問題行動は困りごとのサイン」をチームの共通言語にすること。この2つだけでも施設の空気は変わるで👍

パニックが起きている最中は、どう対応すればいいですか？

まなぶ君

基本は「本人と周囲の安全確保」と「刺激を減らすこと」の2つや。危険な物を遠ざける、周りの人と距離を取る、声かけは最小限。最中に言い聞かせるのは逆効果になりやすい。あくまでも、勝負はパニックの前の予防、これを忘れんといてな。

家族への説明・連携はどのようにすればいいですか？

まなぶ君

大前提は「ご家族を責めない」こと。ご家族は施設以上に長い時間、しんどい場面と向き合ってきてる。「問題行動は困りごとのサイン」という見方を共有して、うまくいった対応の情報交換ができる関係を目指すとええで😊

外部の専門家に相談するタイミングの目安はありますか？

まなぶ君

目安は3つ。①同じ行動への対応を3か月以上続けても改善の兆しが見えないとき、②複数の職員が疲弊してきたとき、③職員間で支援方針の対立が生まれてきたときや。「ちょっと行き詰まってきたな」の段階で早めに相談するのがおすすめやで。

外部の専門家と一緒に支援を整えたい施設様へ

はてな君

考え方はわかった。でも、これをうちの施設で形にするのが難しそう…💧

まなぶ君

その感覚こそが正しいんやで。強度行動障害の支援は、知識を知ることと、現場のチームで実践できることの間に大きな壁がある分野なんや。

僕（たも先生）は、特別支援学校の高等部教員として行動障害のある子どもたちの支援に携わってきました。今は、大学院での研究経験と現場での実践経験をいかして、放課後等デイサービス・生活介護・グループホームなどの事業所向けに、強度行動障害に特化した研修もしています。

研修でできることの例
●氷山モデル・機能的アセスメントを自施設の実際のケースに当てはめるワーク中心の研修
●養成研修を受けた職員が現場で実践に移すためのフォローアップ
●記録様式づくりや事例検討など、チームに支援を定着させる伴走

まなぶ君

正直に言うとくと、外部研修が合う施設もあれば、まずは地域の相談機関で十分な施設もあるで。「一度話を聞いてみたい」「うちの場合はどう？」を整理するだけの相談でもかまわないから、一人で悩まんと下のページから気軽に声かけてな👍

仕事のご依頼

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さいごに【行動しよう】

この記事のまとめ
●強度行動障害は診断名ではなく「状態」。激しい行動は本人の困りごとのサイン
●支援者養成研修（基礎12時間＋実践12時間）は入口。「受けた後」の定着が本当の勝負
●令和6年度報酬改定（重度障害者支援加算・集中的支援加算）で、継続的な伴走支援を評価する流れになっている
●対応の基本は①氷山モデル➜②機能的アセスメント➜③予防的アプローチ➜④記録の4ステップ
●行き詰まったら抱え込まず外部へ相談（行政窓口・発達障害者支援センター・外部専門家）

はてな君

支援を変えていくことができるかなぁ…。正直、まだ不安やわ💧

まなぶ君

大丈夫や。行動の背景が読めるようになったら、支援は確実に変わっていくで💪

はてな君

よし！まずは明日、気になる場面の「直前と直後」のメモから始めてみる！

まなぶ君

それでええんや！その一歩が、本人と支援者さん、みんなを楽にする一歩やで。あなたの施設の支援が少しでも楽に＆豊かになることを応援してるで😊

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参考にした本

※本サイトで紹介している商品・サービス等の外部リンクには、プロモーションが含まれています。

このブログでは、障害のある子どもの支援者向けに『特別支援教育』に関する情報をわかりやすく解説します。１０年以上の教員経験を踏まえて、実践に役立つことを心がけています。

はてな君

現場で子どもを見てて「なんでこの子、空気が読めへんのやろ？」って思うことが多いんよ。これって発達障害なん？

まなぶ君

「空気が読めない」に関して、結論から言うと…
◎発達障害では「社会的コミュニケーション障害」とよばれる
◎発達障害じゃなくても、「空気が読めない」人達がいる

はてな君

「空気が読めない子ども」は、発達障害の子も、そうじゃない子もおるってこと？😑

まなぶ君

そうやねん。だから今日は、そこらへんを整理するために、社会的コミュニケーション障害の3パターンと、発達障害以外で出てくるケースをまとめて解説していくで🍀

この記事でわかること
・社会的コミュニケーション障害の3パターンと子どもの姿
・「空気が読めない＝ASD」ではない理由（診断基準）
・問題になる2パターン（本人が困る／周りが困る）
・発達障害以外でも出てくる社会的コミュニケーション障害
・知っておくべき「カサンドラ症候群」

この記事で学ぶと、子ども理解と支援の引き出しを増やすことができるで👍️

まなぶ君

一緒に勉強したら、絶対できるようになるからね😊
今日は下の2冊の本で勉強してきたで♪

まなぶ君

👆「発達障害っぽいけど診断がつかない…」、【グレーゾーン】についてマンガでめっちゃわかりやすく描かれてるで📖「発達障害かな？」って気になる人にオススメ😊

まなぶ君

👆上のマンガの元々の本。マンガで書かれてる内容をもっと詳しく知りたい人にオススメ🌟　具体例がたくさん載ってるから、読みやすいで😊

▼動画の解説もあるで😊

▼今日の内容をまとめたで【勉強ノート】😊

はてな君

今回の記事は「発達障害の8つの特性」シリーズの第2弾やね😊

まなぶ君

そうやで👍️　だから、発達障害の8つの特性の全体像をまずは知りたい人は、先に次の記事を読んでや😊

発達障害って見た目でわかる？8つの特性をわかりやすく整理【愛着障害との見分け方も解説】

発達障害は見た目ではわかりません。ASD・ADHD・LD・DCDの4つの種類と8つの特性、グレーゾーンを「様子見」してはいけない理由、愛着障害との見分け方まで、先生・支援者・親御さん向けに10年以上の教員経験をもとにわかりやすく解説します。

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「空気が読めない」ってどういうこと？

まなぶ君

「空気が読めない」って、なんとなく使う言葉やけど、特別支援の視点で見るとちゃんと意味があるんよ。

空気が読めないとは…
　言葉のニュアンスや表情・態度を察して、その場にふさわしい会話をし、気持ちや意図や情報を共有することがスムーズにできない状態

まなぶ君

この「空気が読めない」は、発達障害では、社会的コミュニケーション障害っていう特性として整理されてるんよ。

「空気が読めない」の言い換え・やさしい言い方

はてな君

「空気が読めない」って、ちょっとキツい言い方に聞こえることもあるよね。ほかの言い方ってあるん？

まなぶ君

あるで😊 確かに、支援の場面では「空気が読めない」よりも、やわらかい言い換えをすることも多いかも👍️　たとえばこんな感じやね👇

「空気が読めない」の言い換え例
・まわりの様子がわからない
・相手の表情を読み取るのが苦手
・場に合わせた発言ができない
などなど

まなぶ君

具体的な言葉で言い換えると、本人も支援者も「どこをサポートすればええか」が見えやすくなるね🍀

なぜ支援者が「空気が読めない」を学ぶの？

まなぶ君

なぜ「空気が読めない」を学ぶのか？　理由は大きく2つあるで。

「空気が読めない」特性を学ぶ理由
・特性のある子どもに気付き、適切な支援ができるから
・発達障害「以外」の視点からも支援を考えられるから

はてな君

発達障害「以外」ってことは、発達障害じゃなくても、空気が読めない人がおるってこと？

まなぶ君

そうやねん。後で話すけど、「空気が読めない子ども＝発達障害」とは限らないんよ。だから、いろんな視点を持てると子ども支援にも幅が出るで👍️

「空気が読めない」＝相手の気持ちや場の状況を察して情報を共有することがスムーズにできない状態。これは「社会的コミュニケーション障害」という特性として整理される

ASD（自閉スペクトラム症）の社会的コミュニケーション障害とは

はてな君

ASD（自閉スペクトラム症）ってなに？

まなぶ君

ASDは発達障害のひとつやで。ASDには、「空気が読めない（＝社会的コミュニケーション障害）」っていう特性があるねん。

ASD（自閉スペクトラム症）の診断

はてな君

「空気が読めない＝社会的コミュニケーション障害」があったらASDなん？

まなぶ君

【社会的コミュニケーション障害】に加えて、【こだわり】があったらASDって言われるで😊

自閉スペクトラム症（ASD）の診断
【社会的コミュニケーション障害】＋【2つ以上のこだわり症状】

まなぶ君

もう1つの診断条件「2つ以上のこだわり症状」については、シリーズ第1弾で詳しく解説してるで😊

子どもの強いこだわり＝発達障害？ASDのこだわり4パターンと他の原因によるこだわりも解説

子どものこだわりが強い＝発達障害？それとも別の原因？　ASDのこだわり4パターン（くり返し・マイルール・執着・感覚過敏）と、愛着の問題や強迫性障害など発達障害以外で出るこだわり3ケース、見分け方と支援の方向性まで、10年以上の教員経験をもとにわかりやすく解説します。

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まなぶ君

さらに、これらの特性に加えて、発達検査のバラツキや生活の支障（困り感）を総合的に見てお医者さんが判断するで😊

はてな君

なるほど。「空気が読めない」と「こだわり」。この2つがあってASD(自閉スペクトラム症）の診断が出るってことやね🍀

社会的コミュニケーション障害だけではASDと診断されない。「2つ以上のこだわり症状」＋発達検査・困り感を総合的に見て判断される。大切なのは診断名より「特性を理解して支援につなげる」こと

診断名にこだわりすぎない

まなぶ君

ただし、ASDっていう診断よりも、本人がどんな特性や困り感を持ってるのか、の方が大事やねん。

❌診断名だけを見て「この子はASD」とラベルを貼る
⭕️特性を見て「この子にどんな支援が合うか」を考える

はてな君

そもそも「空気が読めない＝発達障害なん？」ってところ、もっと基礎から知りたいねんけど。

まなぶ君

その話は次の記事でもっとやさしくまとめてるで👇 「発達障害なん？」の見分け方は、まずこっちを読むとわかりやすいはず😊

空気が読めないのは発達障害？原因と3つのタイプ・対応をわかりやすく解説

【空気が読めない】について詳しく解説！【社会的コミュニケーション障害の３タイプ　①相互の対人的－情緒的関係の欠落　②非言語的コミュニケーションの障害　③社会的スキルの障害】と【空気が読めなくて問題になるケース】とは？

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社会的コミュニケーション障害の3つのパターン

はてな君

じゃあ、発達障害（特にASD）の子どもたちの「空気が読めない」ってどういうことなん？

まなぶ君

「空気が読めない＝社会的コミュニケーション障害」には、大きく分けて3つのパターンがあるんよ。

社会的コミュニケーションの3パターン
①相互の対人的－情緒的関係の欠落
②非言語的コミュニケーションの障害
③社会的スキルの障害

はてな君

3つもあるん？なんか難しそう…

まなぶ君

大丈夫やで👍️　1個ずつ見ていきましょ🍀

パターン①｜相互の対人的－情緒的関係の欠落

はてな君

相互の対人的－情緒的関係の欠落ってなに？(；一_一)

まなぶ君

コミュニケーションってお互いの気持ちとかが大事やろ？　でも、ASDの人は、相手のことを考えれずにコミュニケーションをしちゃうねん。

1人よがりのコミュニケーション
・会話が一方的になりがち
・自分の言いたいことだけを話し続ける
・相手に話すタイミングがわからない
・会話しながら相手の気持ちや関心を共有できない

はてな君

なるほど。子どもの場合はどうなん？

子どもの「相互の対人的－情緒的関係の欠落」のサインは、「一緒に遊ぶ友達がいない」

まなぶ君

個人差はあるけど、4歳くらいから一緒に遊ぶ友達ができはじめてくるから、中学生になっても一緒に遊ぶ友達がいないなら、この特性があるかも。

パターン①は「会話が一方通行」になりやすい。話すタイミングがつかめず、相手の気持ちを共有しにくい。子どもなら「一緒に遊ぶ友達がいない」がサインになることもある

パターン②｜非言語的コミュニケーションの障害

まなぶ君

「非言語的」やから、言葉以外のコミュニケーションが苦手なパターンやね。

言葉【以外】のコミュニケーションが苦手
・相手が嫌な顔をしていても話し続ける
・表情が固い・乏しい
・アイコンタクトがとれない
・声の抑揚が不自然
・身振りや目配せがわからない

はてな君

表情とか目線とか、言葉じゃない部分が苦手なんやね。

まなぶ君

そうやねん。人って言葉以外でもめっちゃ情報やりとりしてるから、そこが伝わりにくい・読み取りにくいんよ。

はてな君

なるほど。子どもの場合はどうなん？

子どもの「非言語的コミュニケーションの障害」のサインは、「目を合わせられない」

まなぶ君

「他人とアイコンタクトができるかどうか」は、診断のためにも重要な指標なんよ😊

パターン②は「言葉以外」が苦手。表情・声の抑揚・アイコンタクト・身振りなど。子どもなら「話すとき目を合わせない」がサインになる

パターン③｜社会的スキルの障害

はてな君

社会的スキルの障害？

まなぶ君

簡単に言うと、相手や場面に合わせてコミュニケーションするのが苦手っていうことやで。

相手や場面に合わせたコミュニケーションが苦手
・その場にふさわしい行動・言動ができない
・相手の立場や気持ちに配慮した話し方ができない

はてな君

場面に合わせるのが難しいんやね。子どもやとどうなる？

子どもの「社会的スキルの障害」のサイン
・一方的にしゃべる
・場違いな発言や行動をしてしまう
・冗談や皮肉を真面目に受けとってしまう

はてな君

冗談を真に受ける子どもは、たしかにおるわ…！

まなぶ君

そうやろ。本人は真剣やからこそ、周りとのズレが生まれてしんどくなることもあるんよ。

パターン③は「場面・相手に合わせる力」が弱い。一方的な発言、場違いな言動、冗談や皮肉を真面目に受けとる、などが見られる。

社会的コミュニケーション障害が「問題になる」2つのケース

まなぶ君

特性があっても、それが必ずしも大きな問題になるわけやないんよ。問題になるのは、大きく2ケースに分かれるで。

社会的コミュニケーション障害が問題になるケース
①本人が困る
②周りの人が困る

①本人が困るケース

まなぶ君

まずは本人が困るケースやね。

本人が困るケース
・先生や上司に話すタイミングがわからない
・電話の受け答えが不自然
・敬語が格式張る、または逆に馴れ馴れしい

まなぶ君

ただし、「本人が困る」ケースは、実はトレーニングで改善できることが多いんよ😊

はてな君

お、それは希望が持てるね😊

②周りの人が困るケース

まなぶ君

そしてもう一つが「周りの人が困るケース」。実はこっちの方が困ってる人は多いんよ。

はてな君

どういうこと？

まなぶ君

そもそも、社会的コミュニケーション障害って、実は、本人はあんまり困ってないことも多いんよね。

友達がいなくても日常生活は問題がなく、人間関係の悩みや苦しみは、むしろ少ない

まなぶ君

でも、家族・プライベートでは気がゆるんで、相手への共感・配慮を忘れる。その結果、相手を怒らせたり、ケンカが絶えない…っていうことが起こるんよ。

はてな君

外ではうまくやってるのに、家ではトラブル…ってことか。

まなぶ君

そうやねん。だから、親しき仲にも礼儀あり、がほんまに大切🥰

問題になるのは「本人が困るケース（トレーニングで改善できる）」と「周りが困るケース（実はこっちが多い）」の2つ。後者は本人が困りにくいぶん、改善しにくい

まなぶ君

あと、周りを困らせているという事実が、めぐりめぐって本人の悩みにつながることもあるんよね😭

発達障害以外でも、社会的コミュニケーション障害のような特性が出る

はてな君

最初に「発達障害じゃないかも？」の視点が大事って言うてたけど、ASD以外でも空気が読めないことがあるん？

まなぶ君

そうやねん。ここでは大きく3つのタイプに分けて見ていくで😊

発達障害【以外】で出てくる【社会的コミュニケーション障害】
・生まれつき
・生まれつき＋環境
・養育環境

生まれつきのタイプ

まなぶ君

生まれつきの脳の特性が影響してるのは、この2つやで。

生まれつきのタイプ
・ASD（自閉スペクトラム症）
・シゾイドパーソナリティ障害（根っからの孤独好き）

はてな君

ASDは、発達障害やから生まれつきの脳の構造の話やもんね。
シゾイドパーソナリティ障害ってなに？

まなぶ君

シゾイドパーソナリティ障害は、生まれながらの「根っからの孤独好き」って言われてるで🌟

生まれつき＋環境のタイプ

まなぶ君

このタイプで代表的なのは、反社会性パーソナリティ障害（いわゆるサイコパス）やで😊

反社会性パーソナリティ障害（サイコパス）
自分の利益や快楽のために違法行為や人を傷つけても、良心の呵責（後ろめたさや心苦しさ）を感じない

まなぶ君

相手がイヤな顔をしてても、気にせずどんどんしゃべり続けるんよね😭

はてな君

「サイコパス」っていう言葉は、一般的にも使われてきてるけど、「生まれつき＋環境」で身についていくんやね。

養育環境が関わるタイプ

まなぶ君

養育環境が関わってるのは、虐待・ネグレクト・冷たい家庭・過干渉・いじめられた経験などが背景にあるケースやね。

養育環境が関わるタイプ
・回避型愛着スタイル
➜親しい関係が重荷、他人を避ける（人と関わりたくない）
・回避性パーソナリティ障害
➜親しくなりたいけど行動を起こせない（怖くて人と関われない）

はてな君

同じ「人と関わらない」でも、理由が全然違うんやな…！

まなぶ君

そこが大事なポイント。「関わりたくない」のか「関わりたいけど怖い」のかで、支援のしかたも変わってくるからね。

社会的コミュニケーション障害のような特性は、ASD以外にも出る。①生まれつき（ASD・シゾイド）②生まれつき＋環境（反社会性）③養育環境（回避型愛着・回避性パーソナリティ）。背景を知ると支援の方向が見えてくる。

知っておくべき！カサンドラ症候群

まなぶ君

最後に、支援者として知っておきたい「カサンドラ症候群」の話をするで。

カサンドラ症候群とは
　ASD等の特性を持つパートナーや家族と情緒的な関係を築けず、周りの人に心身の不調（疲労感・無気力・めまい・片頭痛・うつ等）が出る状態

まなぶ君

これは、ASDなどの特性を持つパートナーや家族と、うまくコミュニケーションがとれないことで起こるんよ。「周りの人が困るケース」の代表やね。

はてな君

特性を持つ本人じゃなくて、「周りの人」に心身の不調が出るってこと？

周りの人に出てくる心身の不調
・疲労感
・無気力
・めまい
・片頭痛
・うつ　など

まなぶ君

だから、特性を持つ本人だけじゃなくて、周りの人のサポートも大切なんよね。

よくある質問（FAQ）

はてな君

まだまだ質問があるから、もっと聞きたい😊

Q1．「空気が読めない」は何歳からわかるの？

はてな君

何歳くらいから「空気が読めない」ってわかるもんなん？

まなぶ君

気になるところよね😊 年齢によって「見えやすいサイン」がちょっとずつ変わるんよ。あくまで目安やけど、ヒントにしてみてや👇

まなぶ君

ただし、年齢だけで決めつけないのが大事やで。とくに小さいうちは、発達の個人差の幅ってめちゃめちゃ広いからね🍀

はてな君

じゃあ、実際に子どもの社会的コミュニケーション障害が気になる人はどうすればいい？

まなぶ君

まずは、気になる行動を記録すること。その記録を見せて「専門機関に相談」…ぐらいを準備しておけばいいかな😊

◎ここがポイント
・年齢が上がるほど「集団のなかでのズレ」として見えやすくなる
・高学年ではいじめのリスクにもつながるので、周りの大人の気づきが大切
・年齢はあくまで目安。気になったら早めに相談を🍀

まなぶ君

専門機関への相談は、焦ってする必要はない。でも、本人や親が強い困り感をもってたり、問題が発生して苦しい場合はすぐに相談に行ったらええで👍️

Q2．空気が読めない子はいじめられやすい？

はてな君

空気が読めないと「いじめ」とかが心配やねんけど…。

まなぶ君

確かに、コミュニケーションの苦手さが、からかい・いじめにつながることもあるんよね。

はてな君

じゃあ、どうすればいい？

からかい・いじめにつなげないサポート
◎周りへのサポート
➜安心できる居場所づくり
➜本人の誤解されやすいコミュニケーションを翻訳してまわりに伝える
◎本人のサポート
➜困ったときに大人を頼れるような関係づくり
➜トレーニングで場に合わせた言動の練習

まなぶ君

本人が困ってる場合は、ソーシャルスキルトレーニングなどで、場に合わせた行動を身につけていくのも有効やで🍀

Q3．「空気が読めない」は治る・改善するの？

はてな君

これって、治るもんなん？

社会的コミュニケーション障害って治るの？
◎発達障害は生まれつきの障害
➜「治す」というよりも「特性にあった環境」をつくっていく支援
◎養育環境が関わるタイプ
➜パッと「治る」というよりも、時間をかけて「少しずつ克服していく」

まなぶ君

社会的コミュニケーション障害はどんなタイプであっても、「治る」っていう感じではないんよね🌟

Q4．大人になっても空気が読めないのはなぜ？

はてな君

大人でも空気が読めへん人おるやん？　あれはなんで？

まなぶ君

発達障害で言われる「社会的コミュニケーションの特性」は、【生まれつきの脳の機能】の話やから、大人になっても基本的には変わらない🍀

はてな君

なるほど。じゃあ、自分の特性に合った適切な環境や自分なりの工夫をできるかどうかで、大人になってからの困り感の出方が変わってくるってことか。

まなぶ君

そう。ただ、パートナー・家族がしんどくなる「カサンドラ症候群」も最近注目されてるし、大人になって困ってる人も多いと思うわ。

Q5．境界知能でも空気が読めないことはある？

はてな君

「境界知能」でも空気が読めへんことってあるん？

まなぶ君

発達障害（ASD）だけじゃなくて、知的障害や境界知能の子どもでも、社会的コミュニケーション障害の傾向が出ることがあるで😊

はてな君

だからこそ「診断名で支援を決める」じゃなくて、特性を見て「この子にどんな支援が合うか」を考えるのが大事なんやね🥰

❌診断名だけを見て「この子はASD」とラベルを貼る
⭕️特性を見て「この子にどんな支援が合うか」を考える

今回のまとめ

はてな君

今日もたくさん勉強して、学べたわ😊

今回のまとめ
①社会的コミュニケーション障害の3つのパターン
　・相互の対人的－情緒的関係の欠落
　・非言語的コミュニケーションの障害
　・社会的スキルの障害
②社会的コミュニケーション障害だけではASDと診断されない
　2つ以上のこだわり症状＋発達検査・困り感を総合的に見る
③問題になる2ケース
　・本人が困る：トレーニングで改善できることも多い
　・周りが困る：カサンドラ症候群も
④発達障害以外のケースもある
　・生まれつき
　・生まれつき＋環境
　・養育環境
⑤大事な視点
　診断名より「特性を理解して有効な支援につなげる」こと

まなぶ君

「この子、空気が読めないかな」って思ったとき、まずは社会的コミュニケーション障害の3パターンを思い出してや🍀

はてな君

特性をよく見て、その子が「何に困ってるんか」「有効な支援は何なのか」を試行錯誤するのが大事なんやね。

あわせて読みたい

はてな君

もっと深く知りたくなってきた！関連する記事ってある？

まなぶ君

あるで😊 このあたりを一緒に読むと、「空気が読めない」の理解がグッと深まるはずや👇

発達障害って見た目でわかる？8つの特性をわかりやすく整理【愛着障害との見分け方も解説】

発達障害は見た目ではわかりません。ASD・ADHD・LD・DCDの4つの種類と8つの特性、グレーゾーンを「様子見」してはいけない理由、愛着障害との見分け方まで、先生・支援者・親御さん向けに10年以上の教員経験をもとにわかりやすく解説します。

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空気が読めないのは発達障害？原因と3つのタイプ・対応をわかりやすく解説

【空気が読めない】について詳しく解説！【社会的コミュニケーション障害の３タイプ　①相互の対人的－情緒的関係の欠落　②非言語的コミュニケーションの障害　③社会的スキルの障害】と【空気が読めなくて問題になるケース】とは？

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子どもの強いこだわり＝発達障害？ASDのこだわり4パターンと他の原因によるこだわりも解説

子どものこだわりが強い＝発達障害？それとも別の原因？　ASDのこだわり4パターン（くり返し・マイルール・執着・感覚過敏）と、愛着の問題や強迫性障害など発達障害以外で出るこだわり3ケース、見分け方と支援の方向性まで、10年以上の教員経験をもとにわかりやすく解説します。

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参考にした本

▼動画の解説もあります😊

※本サイトで紹介している商品・サービス等の外部リンクには、プロモーションが含まれています。

このブログでは、障害のある子どもの支援者向けに『特別支援教育』に関する情報をわかりやすく解説します。１０年以上の教員経験を踏まえて、実践に役立つことを心がけています。

はてな君

発達障害って、見た目でわかるん？

まなぶ君

結論から言うと、見た目・外見ではわからない。

はてな君

えー！じゃあ、どうやって判断するん？

まなぶ君

見た目ではわからんけど、発達障害の特性を整理して知っておくと、「あ、もしかして？」って気付ける場面はぐっと増えるで。

はてな君

それ知りたい！

まなぶ君

じゃあ、今回は発達障害の4つの種類・8つの特性、そして愛着障害との見分け方を解説していくで😊

この記事でわかること
・発達障害の4つの種類
・学習障害の苦手領域
・子どもの「グレーゾーン」が様子見ダメな理由
・発達障害の8つの特性と困り感の現れ方

まなぶ君

今回の記事で勉強したら、発達障害の理解がぐっと深まって、支援の幅を広げることができるで😊

発達障害の特性を知るメリット
◎支援の選択肢が増える
　特性に合わせた工夫ができる
◎子どもの行動の理由を予想できる
　「なぜ騒ぐ？なぜ書けない？」が見えてくる
◎愛着障害との見分けがつく
　必要な支援が変わるから重要

まなぶ君

絶対にできるようになるからね😊
今日は下の本で学んだで🥰

まなぶ君

👆発達障害の特性が、マンガでめっちゃわかりやすく書かれてるで。この本を読むと「発達障害ってどんな特性があるんかな？」っていう疑問を全部解決してくれるで😊

まなぶ君

👆上のマンガの元々の本。マンガで書かれてる内容をもっと詳しく知りたい人にオススメの本。具体例がたくさん載ってるから、読みやすいで😊

▼わかりやすいスライド解説もあるで😊

▼今日の勉強ノート（内容を１枚にまとめたで😊）

発達障害の4つの種類

はてな君

そもそも発達障害ってなに？

まなぶ君

じゃあまずは、発達障害の「4つの種類」を押さえよ🍀

発達障害の4つの種類
・ASD（自閉スペクトラム症）
・ADHD（注意欠如・多動性障害）
・LD（学習障害）
・DCD（発達性協調運動障害）
※他にも、チック症や吃音などが入ることもあります

まなぶ君

１つずつ説明していくで〜😊

① ASD（自閉スペクトラム症）

まなぶ君

ASDは「こだわり」と「社会的コミュニケーション障害（つまり、空気が読めない）」が診断のポイントやで。

ASDの診断
【２つ以上のこだわり症状】＋【社会的コミュニケーション障害】

まなぶ君

この２つの特徴に加えて、日常生活の困り感や知能検査の能力のバラツキ。これらを総合的に判断して、お医者さんがASDの診断をすることになるんやで。

② ADHD（注意欠如・多動性障害）

まなぶ君

ADHDの特徴は、「多動」「衝動」「不注意」っていわれる。

ADHDの特徴
◎多動：じっとしてられない
◎衝動：考えずに行動してしまう
◎不注意：注意がそれやすい
※一般的に12歳までに出る

まなぶ君

12歳より後に「ADHDっぽい症状」が出てきた場合は、「疑似ADHD」の可能性もあるんやで🌟

③ LD（学習障害）

まなぶ君

LD（学習障害）の子どもには、実は3つのパターンがあって、それぞれに2項目ずつ、つまり、6つの苦手があるんやで。

LD（学習障害）の苦手
📖 読むのが苦手：読字障害
　① 文字の読み（音読が苦手）
　② 文の理解（読解力が弱い）
✍️ 書くのが苦手：書字表出障害
　③ 綴り字（ひらがな・カタカナ・漢字・スペルが覚えられない）
　④ 作文（考えを文章に書けない、文法や書き方も）
🧮 算数が苦手：算数障害
　⑤ 数字の理解や計算
　⑥ 数学的推論（文章問題やパズルが苦手）

はてな君

「LD＝勉強できない」って思ってたけど、もっと細かいんやね。

まなぶ君

そうやで。「全部苦手」じゃなくて「特定の領域だけ苦手」なのがLDの特徴。読みはOKやけど書けない子、計算はできるけど文章問題が苦手な子、いろいろおるで。

LDは「勉強が苦手」全般じゃなくて「ある領域だけ低い」
➜全般的に低いのは知的障害・境界知能・言語障害の可能性もあり

④ DCD（発達性協調運動障害）

まなぶ君

あんまり聞いたことないかもしれんけど、DCDは「発達性協調運動障害」って言われる。具体的には、「動きが不器用・ぎこちない」んやで。

DCDの特徴
・手先の不器用さ
➜ボタンが留めにくい、字が下手
・動きのぎこちなさ
➜運動が苦手、転びやすい

はてな君

運動神経の悪い子＝DCDってこと？

まなぶ君

単に運動が苦手なだけじゃなくて、日常生活に支障が出るレベルの不器用さがDCDの特徴やで。

⑤ その他の発達障害（チック症・吃音など）

まなぶ君

上の4種類以外にも、発達障害にはチック症とか吃音が含まれることもあるで。

他の発達障害
チック症
無意識の動作・発声を繰り返す
吃音
言葉が滑らかに出にくい

グレーゾーンって何？年齢で意味が変わる

まなぶ君

最近は「グレーゾーン」っていって、発達障害レベルではないけど、発達障害の傾向がある子どもも注目されてるで。

年齢で変わる「グレーゾーン」の意味
・0〜10歳：特性がはっきり出ていないからグレー
　➜診断は出にくいから、「困り感」を見逃さないのが大事
・10歳以降：特性ははっきりしてくるけど、「障害」のレベルではないからグレー

子どものグレーゾーンは「様子見」してはいけない

まなぶ君

グレーゾーンの診断が出た時に「様子を見ましょう」って言われるときがある。でも、「様子見」を言われたら要注意やで！

はてな君

「様子を見ましょう」って、安心できるんじゃないの？

まなぶ君

安心したらダメやで‼️　「障害じゃないから大丈夫」じゃなくて「将来が左右される状態」と捉えるべきやで。

はてな君

じゃあ、どうすればいいの？

「様子を見てください」と言われたら…
　・困り感が出てこないかよく観察する
　・療育などに行けるか相談してみる
　・専門機関に相談する
　　➜小児科・児童相談所・発達障害者支援センターなど

発達障害の診断はどう出るの？

はてな君

そもそも、発達障害の診断ってどう出るの？

発達障害の診断
　それぞれの発達障害の診断基準 ＋ 発達検査の結果 ＋ 生活上の支障（困り感）

まなぶ君

これらを全部、総合して、お医者さんが診断するんやで😊

はてな君

だから、子どもの困り感を記録しておくのが大事なんやね👍️

発達障害の「8つの特性」と困り感

まなぶ君

ここからが本題！　子どもの困り感を見つけるときには、診断名よりも「８つの特性」を知ってるほうが役に立つで👍️

はてな君

8つもあるん？覚えられるかな…

まなぶ君

全部を完璧に覚えなくても大丈夫💪「この子どもの行動ってもしかして？」って感じる視点・フックになってくれれば、今回はOKやで😊

発達障害の8つの特性（早見表）
１．こだわり（ASD）
２．空気がよめない：社会的コミュニケーション障害（ASD）
３．イメージできない
４．共感するのが苦手
５．ひといちばい過敏（ASD・HSP）
６．生活が混乱しやすい（ADHD・疑似ADHD）
７．動きがぎこちない（DCD）
８．勉強が苦手

① こだわり（ASD）

まなぶ君

特性の１つ目は「こだわり」

はてな君

ASDの子どもによく見られる特性やね😊

まなぶ君

「こだわり」って一言でいっても、実は4つのタイプに分けることができるねん。

こだわりの4タイプ＋具体例
① 単純な行動の繰り返し
　飛び跳ねる／グルグル回り続ける／同じ叫び声を上げ続ける／頭をぶつけ続ける
② 一連の行動・思考パターン
　丁寧すぎる挨拶を繰り返す／自分のルールがある
➜他の人にも自分のルールを押し付けて、お互いストレスを感じる
③ 特定の対象への執着
　①②と違い「モノ」への執着（例：電車など）
④ 感覚過敏 または 鈍感
　大きな音／特定の匂い／触られるのが苦手／決まったものしか食べられない

まなぶ君

感覚過敏は、発達障害の子どもによく見られる症状やけど、感覚過敏だけでなにかの診断が出ることはないで。

はてな君

感覚過敏だけでは、発達障害の診断は出ないってことやね。けっこう意外かも😲

まなぶ君

ASDの診断基準は、この４パターンのうちの「2つ以上のこだわり」が必要やって言われてるで😊

② 空気がよめない（社会的コミュニケーション障害）

まなぶ君

特性の２つ目は「空気が読めない」。ちなみに、ASDの診断基準では、社会的コミュニケーション障害っていう言葉を使うで。

はてな君

人とのコミュニケーションがめちゃめちゃ苦手やっていうことやね😲

まなぶ君

社会的コミュニケーション障害には３つのパターンがあるねん。

社会的コミュニケーション障害の3パターン
① 相互の対人的・情緒的関係の欠如
　会話が一方的になりがち／相手の気持ち・関心を共有できない／中学生になっても友達がいない
② 非言語的コミュニケーションの障害
　相手が嫌な顔をしても話し続ける／表情が硬い／声の抑揚が不自然／話すときに目を合わせられない／アイコンタクトできない
③ 社会的スキルの障害
　場にふさわしい行動や言動ができない／相手の立場や気持ちに配慮できない／一方的に喋り続ける／冗談や皮肉を真面目に受け取る

はてな君

「空気が読めない」って、ただの性格じゃないんやね。

まなぶ君

そうやで👍️良い気づきやね😊　わざとじゃないから、特性を理解した上で対応すれば、本人も周りもラクになるで。

③ イメージできない

まなぶ君

特性の３つ目は「イメージできない」。これは「全体の状況や背景がわからない」という特性やで。

はてな君

どんな問題があるの？

イメージできないことで起こる問題
・数学・物理の成績が悪い
　🤔抽象的な概念のイメージが弱い
・コミュニケーションが苦手
　🤔全体の状況や背景がわからない
・細かいことにとらわれる
　🤔全体より部分に注目しやすい

まなぶ君

知能検査のウィスクで言うと、知覚統合・知覚推理、視空間・流動性推理の力が弱い人は、イメージする力も弱くなりがちやで。詳しくは次の記事も参考にしてや👍️

目に見えないものを「イメージできない」のも特性？WISC-5でわかる5つの力と支援を解説

「図形が苦手」「会話がズレる」の背景には、目に見えないものをイメージする力の弱さがあるかも。WISC-5でわかる5つの力と、知覚統合（視空間・流動性推理）が低い子の特徴・支援を、特別支援学校の元教員がわかりやすく解説します。

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④ 共感するのが苦手

まなぶ君

特性の４つ目は「共感するのが苦手」。

はてな君

共感が苦手やと、相手の感情、例えば、「なぜ怒ってるか」「なぜ悲しいか」をわかってくれないってこと？

まなぶ君

そうやね。次の特徴があるで。

「共感するのが苦手」の特徴
・ルールや決まりごとを重視する
・人間関係もルールや決まりで片付けられると考えている
・感情よりも「正しさ」で判断しがち

はてな君

ルールを重視するって悪いことじゃないやん？

まなぶ君

なんでもほどほどのバランスが大事やん👍️「相手の気持ちより、ルールを優先しすぎる」と人間関係でトラブルになりやすいんよ。周りがしんどいパターンも多いで😭

⑤ ひといちばい過敏（2タイプ）

まなぶ君

特性の５つ目は「過敏さ」。

はてな君

特性①の「こだわり」にあった感覚過敏が強いタイプの人やね。

まなぶ君

感覚の過敏さの他に、他人の顔色への過敏さっていうのもあるんやで。２つのタイプで整理してみるで。

過敏さの2タイプ
🔵 ASDタイプ
　自分の感覚（音・光・触感）に敏感
　人の顔色・反応はあまり読まない
🔴 HSPタイプ
　感覚過敏もあるが、人の顔色・反応に非常に敏感
🟣2タイプに共通すること
　不安・緊張が強い
　身体症状（頭痛・めまい・肩こり・腰痛・下痢など）が出やすい

はてな君

過敏さっていっても、２つのタイプがあるんやね

まなぶ君

だから、同じ「過敏」でも対応が違うのは要注意やね⚠️　ASDタイプは環境の調整、HSPタイプは心理的な安全基地の確保が大事。

⑥ 生活が混乱しやすい（ADHD vs 疑似ADHD）

まなぶ君

特性の６つ目は「生活が混乱しやすい」。

「生活が混乱」の具体例
・不注意からのミスが多い
・片付けやスケジュール管理ができない

はてな君

ADHDの人によく出てくる特性やね🌟

まなぶ君

ただし、本人の行動や生活への困り感は同じでも、「疑似ADHD」っていうのもあるから注意が必要やで⚠️

ADHD と 疑似ADHD の違い
🔵 ADHD（本来のADHD）
　12歳までに始まる
　年齢とともに弱まる傾向
🔴 疑似ADHD
　12歳以降に始まる
　年齢とともにどんどんきつくなる
　他の症状：人や物への依存、過食など
※根本に愛着の問題があることも

はてな君

えっ！「ADHDっぽい」と思ってたら、実は愛着の問題ってこともあるんや…

まなぶ君

そう、ここでは発達障害と愛着障害を見分けるのが大事やね。年齢と症状の進み方をよく見るのがポイントやで。

⑦ 動きがぎこちない（DCD）

まなぶ君

特性の７つ目は「動きがぎこちない」。発達障害や知的障害の子どもによく現れる特性やけど、「ぎこちなさ」だけでもDCD^※の診断が出ることがあるで。
※DCD＝発達性協調運動障害

はてな君

「動きがぎこちない」って「不器用」とも言われるよね。具体的にどんな子どものことなん？

ぎこちなさ・不器用さの具体例
・自転車に乗れない／縄跳びができない／逆上がりができない
・物をよく落とす／よくぶつかる／怪我をする
・字が汚い／靴ひもが結べない／ボタンが留められない／箸が使えない
・楽器・ゲームができない
・体育や運動会で目立つ
・手と目の動きが連動せず、板書ができないこともある

まなぶ君

動きがぎこちない子どもは、字を書くのが苦手な子どもも多い。だから、まわりの大人は、「字が下手」と「子どものやる気」は分けて考える必要があるで🥰

⑧ 勉強が苦手

まなぶ君

特性の８つ目は「勉強が苦手」。特に大きな原因としては、4つのパターンがあるんやで🌟

「勉強が苦手」の4パターン
① 全般的に低い：知的障害・境界知能・言語障害の可能性
② ある領域だけ低い：LD（学習障害）
③ 注意力が低い／課題が出ない：ADHD（集中力・期限が守れない）
④ こだわりで好きな教科だけ／効率が悪い：ASD

はてな君

「勉強できない」って言っても、いろんな原因があるんやね🍀

まなぶ君

そうやねん😊　だから、「なぜ勉強が苦手なのか？」「なぜ成績が悪いのか？」を考えて、よく観察するのが大事なんよ。

支援のスタートは「観察」から。できてなくて怒るんじゃなくて、「できない原因」を考えよう。

愛着の問題かも？という視点

まなぶ君

これまで「発達障害の特性」として、８つの特性を見てきたけど、愛着の問題が原因で同じような症状が出ることがあるんよ。

はてな君

そうなんや😲　もうちょっと詳しく教えて‼️

まなぶ君

わかったで👍️　まずは前提として、愛着の問題はどの家庭でも起こりうるっていうことは頭に入れといてや😊　犯人探しをしても意味ないからね🥰

「愛着の問題」は、以前は親との死別・離別・虐待で起こるとされていたが、意思疎通のミスマッチなどでも起こるため、最近の研究ではどの家庭でも起こると言われている。

「こだわり」と似た行動

まなぶ君

幼いときの欲求（「〜したかった」）や不足感（満たされなかった思い）が残ってると、発達障害の「こだわり」と似た行動をするようになるねん。

発達障害の「こだわり」と似た行動
・完璧主義で自分のやり方がある
　➜発達障害の「一連の行動・思考パターン：マイルールへのこだわり」にそっくり
・過剰な承認欲求や自己顕示欲（周りに注目されたい・評価してほしい）
　➜ブランドバッグなどの収集
　➜「特定のものへの執着」にそっくり
・不安型愛着スタイル：相手に嫌われていないか不安
　他人の顔色や感情に人一倍敏感
　➜感覚過敏もある

「空気が読めない：社会的コミュニケーション障害」と似た行動

まなぶ君

愛着に問題があると、人との距離感が遠すぎたり、他人の顔色にビクビクしたりすることがある。それがコミュニケーション障害にめっちゃ似てるねん。

はてな君

もっと詳しく教えて〜😊

「社会的コミュニケーション障害」と似た行動
◎回避型愛着スタイル：親密な対人関係を避ける
　親しい関係が重荷／他人を避ける
　➜社会的コミュニケーション障害に見える
◎回避性パーソナリティ（障害）：親しくなりたいけど行動に起こせない
　「笑われるかも」「拒絶されるかも」という気持ち
　➜社会的コミュニケーション障害に見える（怖くて関われない）
◎不安型愛着スタイル：相手に嫌われていないか不安
　他人の顔色や感情に人一倍敏感
　➜コミュニケーションが苦手

はてな君

いろんな原因があるけど、外から見たら「コミュニケーションがめちゃめちゃ苦手やん」っていうのが一緒やねんな。

ASDと見分けがつかない

まなぶ君

他の人から見たら、どうしても「発達障害と同じ行動」に見えるから、見分けるのが難しいんよね😭

はてな君

例えば、どんな愛着の問題があるの？

発達障害と見分けがつかない愛着の問題
◎恐れ・回避型愛着スタイル：不安型と回避型の2つの特徴を持つ
　🤔他人に嫌われていないかを気にする不安型の特徴
　🤔他人を避ける回避型の特徴
➜相手に受け入れてもらいたいけれど、相手が怖い・信じられない

はてな君

恐れ・回避型愛着スタイルやと、なんでASDと見分けがつかないの？

まなぶ君

それは、恐れ・回避型愛着スタイルの人は、人と関わるのがイヤやから、新しいチャレンジを避けてしまう傾向があるからやねん。

なぜASDと見分けがつかないのか？
　人と関わるのが苦しくて、新しいチャレンジを避ける
➜単調な毎日になりがち（起床➜仕事➜帰宅時間が同じ）
※その同じ行動パターンが、他人から見ると「その人のこだわり」に見える
※「人と関わりたくない」のが、社会的コミュニケーション障害に見える

発達障害と愛着障害を見分けるヒント

はてな君

見分けがつかないんやったらどうすればいいん？

まなぶ君

見分けるポイントはあるで。

見分けるポイント
⭕️ 12歳までに症状が出てる
　➜発達障害の可能性
⭕️ 幼少期の家庭環境が関係ありそう
　➜愛着の問題の可能性
⭕️ 年齢とともに症状が重くなる
　➜疑似ADHD／愛着の問題の可能性

まなぶ君

ただし、見分けることよりも、「あれ？なんか支援が合ってないかな？」って感じたときに、「違う原因があるかも」と思える視点を手に入れとく方が大事やで👍️

はてな君

確かに、障害を診断するのはお医者さんの仕事やもんね。

まなぶ君

そうやで👍️　だから、支援者の役割は、支援をしていく上で色んな可能性を知って、「支援の方法を試行錯誤する」、そして「専門機関につなぐ」こと😊　

はてな君

なるほどね😊

まなぶ君

ただ、より詳しく知りたい人は次の記事の解説を見てみてや😊

愛着障害の回避型とASDはそっくり？見分け方と併存タイプを解説

愛着障害の回避型とASDはそっくりで見分けがつきにくい。見分ける3つの視点と、愛着障害の4つのタイプ（不安型・回避型・恐れ回避型・ASD併存）の特徴・生きづらさを、10年以上の教員経験をもとに解説。子どもの対応に悩む先生・支援者・親御さんへ。

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まとめ：特性を知れば、子どものサインがわかる

まなぶ君

今日も盛りだくさんの勉強ができたね👍️

まとめ：特性を知れば、子どものサインがわかる
① 発達障害の4つの種類
・ASD：こだわり＋社会的コミュニケーション障害
・ADHD：多動・衝動・不注意、12歳まで
・LD：3つの苦手領域（読字・書字表出・算数）
・DCD：動きの不器用さ
② グレーゾーンは様子見NG
　「将来が左右される状態」と捉えて行動
③ 発達障害の8つの特性で困り感を見極める
　こだわり／コミュニケーション障害／イメージできない／共感できない／過敏さ／生活が混乱／動きが不器用／勉強が苦手
④ 愛着の問題も視野に入れる
　発達障害と行動が似ている

まなぶ君

これらの特性を知ることで、「子どものサイン」に気づけるようになるのが大事やで👍️

はてな君

そして、いろんな支援を試行錯誤したり、必要があれば関係機関とつないでいくのが良いんやね🍀

まなぶ君

子どもの様子をよく見て、今回学んだことをこれからの支援に活かしてくれたらうれしいで🥰

参考にした書籍

• 岡田尊司著『発達障害「グレーゾーン」その正しい理解と克服法』SBクリエイティブ刊（2022年）
• 岡田尊司監修・松本耳子漫画『マンガでわかる発達障害グレーゾーン』SBクリエイティブ刊

※本サイトで紹介している商品・サービス等の外部リンクには、プロモーションが含まれています。

このブログでは、障害のある子どもの支援者向けに『特別支援教育』に関する情報をわかりやすく解説します。１０年以上の教員経験を踏まえて、実践に役立つことを心がけています。

はてな君

「特別支援学校に行ったら中卒になるんですか」って質問きたけど、ほんま？

まなぶ君

それ、めっちゃよくある誤解やねん！　特別支援学校卒業は「中卒」でも「高卒」でもなくて、「特別支援学校高等部卒」になるんやで。

はてな君

初めて聞いたかも…(-_-;)　じゃあ、大学とか専門学校には行けるの？

まなぶ君

大学・専門学校の入学資格はちゃんとあるで。今日はこの誤解を一発で解いていくわ。

この記事でわかること
・特別支援学校卒業の正しい資格名（中卒でも高卒でもない理由）
・大学・専門学校への進学が可能かどうか
・進学を意識するなら知っておきたい3つの選択肢
・支援者、保護者が誤解を広げないための整理ポイント

「中卒になる」と誤解される理由

はてな君

なんで「特別支援学校に行ったら中卒になる」って言われるん？

誤解されるのは「高卒」じゃないから

まなぶ君

誤解される理由は、特別支援学校の高等部卒業だと、「高卒資格」がもらえないからやねん。

「中卒」だと誤解される理由
「特別支援学校卒業」は「高卒資格」じゃない
➜「高卒じゃない＝中卒」と考えてしまう人が多いから

はてな君

たしかに、高卒じゃないなら中卒やと思ってしまうわ😭

まなぶ君

でも実際は、高卒でも中卒でもなくて、「特別支援学校高等部卒」やねん。

結論：特別支援学校卒業は「特別支援学校高等部卒」

まなぶ君

もう一度はっきり整理するで。

特別支援学校の高等部卒業は…
❌「中卒」ではない
❌「高卒」でもない
⭕️「特別支援学校高等部卒」

まなぶ君

そして、大学・専門学校への入学資格はちゃんとあるで。ただし注意点もあるから、次の章で説明していくで。

大学・専門学校への進学はできる？

はてな君

大学とか専門学校に進学はできるん？

まなぶ君

結論から言うと、進学できるで😊　ただ、めちゃめちゃ大事な注意点があるねん⚠️

「入学資格」と「受験できるか」は別の話

はてな君

注意点ってなに？

受験できない大学・専門学校がある
「その学校が出願（受験）を認めてくれるか」は学校によって違う

まなぶ君

入学資格と出願資格（受験を受けれるかどうか）の違いをもっと知りたい人は次の記事を見てや😊

特別支援学校を卒業して大学・専門学校に行ける？　障害のある子どもの【進学】をわかりやすく解説

特別支援学校の卒業資格は「中卒」でも「高卒」でもない独自のもの。大学・専門学校への進学も道はありますが、出願資格は学校ごとに異なります。進学率や高卒認定試験、必要な準備を、10年以上の経験を持つ元教員が保護者・支援者向けにわかりやすく解説します。

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はてな君

つまり、入学資格があるのに、受験できないことがあるってこと？

まなぶ君

そうやねん。だから、行きたい大学・専門学校があるなら、必ず事前に「特別支援学校卒で受験できますか？」と確認することが必要やで。

「受験できません」と言われたら高卒認定試験

はてな君

もし「受験できません」って言われたらどうしよう…😭

まなぶ君

もし行きたい大学・専門学校が「特別支援学校卒では受験できない」と言ってきた場合は、高卒認定試験で大学受験資格を取る方法もあるで😊

高卒認定試験は「大学受験の資格」を取るための試験
⚠️ 「高卒資格」を取れるわけじゃないので注意

まなぶ君

高卒認定試験に問い合わせたときに、「すでに入学資格はありますよ」って言われたら、「大学・専門学校が出願を認めてくれないんです」って伝えれば良いで😊

進学を意識するなら、知っておきたい3つの選択肢

まなぶ君

「将来、大学や専門学校に行かせたい」と考えるなら、高校選びの時点で3つの選択肢を比較しておくのが大事やで。

高校選びの３つの選択肢
①特別支援学校高等部
②全日制・定時制・通信制の高校（高卒資格になる）
③地域の特別なコース

①特別支援学校高等部

まなぶ君

特別支援学校で知っといてほしいことを一覧にしたで😊

特別支援学校高等部について
◎「特別支援学校高等部卒」資格
◎大学受験は可能（ただし進学先に確認必須）
◎進学を意識したコースもある
　※例：新潟県立月ヶ岡特別支援学校 見附分校「スタディチャレンジコース」
◎高等特別支援学校はあくまでも就労がメイン

はてな君

特別支援学校でも進学を考えたコースができてきてるんやな。

まなぶ君

最近は「高等特別支援学校学校」っていって、就職に力を入れてる支援学校もあるから、各学校に見学をしたときに「進路の実績」などを聞いてみるのもオススメやで😊

②全日制・定時制・通信制の高校（高卒資格になる）

まなぶ君

こっちは「高卒資格」になる進路やね。3タイプそれぞれ特徴があるから整理するで。「高卒」やと進学は一番スムーズやね😊

🌞 全日制（いわゆる普通の高校）

• 🕗 朝から夕方（だいたい8:30〜16:00）
• 📅 平日ほぼ毎日
• 🎓 基本3年で卒業
• 👥 向いてる人：毎日通える／集団生活ができる／生活リズムが安定してる

🌙 定時制

• 🕘 夕方〜夜が中心（昼間定時制もあり）
• 📅 平日中心（学校による）
• 🎓 4年が多い（単位で3年も可）
• 👥 向いてる人：昼間に仕事をしてる／毎日通うのがしんどい／少人数で安心したい

🏠 通信制

• 🏠 ほとんど通わない（年に数日〜週1回など学校による）
• 📝 レポート提出＋テスト＋スクーリング
• 🎓 3年以上（単位制）
• 👥 向いてる人：毎日通うのが難しい／不登校経験がある／自分のペースで進めたい

まなぶ君

全日制・定時制・通信制はどれも高卒資格になるけど、学校によって中身や支援は全然違うから、ホームページチェック＋見学が大事やで。

③地域の特別なコース

まなぶ君

あとは、地域や学校によっては、知的障害や発達障害の生徒を受け入れる特別なコースもあるで。

大阪府の「知的障がい生徒自立支援コース」

まなぶ君

大阪府では、軽度知的障害の子どもが全日制の高校に入学して学ぶコースがあるねん。

はてな君

それやと、どんな良いことがあるん？

軽度知的障害向けの全日制高校入学
◎卒業すると高卒資格になる
◎「進学先で受験できない」という問題は起きにくい

まなぶ君

ただ、倍率が高い学校が多いから、興味のある人は自分の地域の学校を１回調べてみてや😊

全日制私立・通信制で発達障害受け入れ体制ありの学校

はてな君

最近は私立とか通信制で発達障害を受け入れてる高校もあるの？

私立や通信制で発達障害の子どもが学ぶ
◎学びやすいような受け入れ体制を取っている
➜興味があれば、地域名＋「発達障害 高校」で検索👍️

まなぶ君

ただし、「受け入れているかどうか」と「支援が手厚いか」は別物やで。だから、見学に行ったときに「具体的にどんな支援が受けれるか」を確認しといてや😊

「関係ない」と思った人にも知ってほしい理由

はてな君

今回の話は、「うちの子はまだ小さいし関係ない」「進学は考えてない」っていう人には必要ない情報？

まなぶ君

いや。今回の話は、支援者・保護者みんなに知っといてほしい話やで。理由は2つ✌️

今回の話を学ぶべき理由
①軽度知的障害・発達障害の子どもの進路が注目されている
②進路情報は誤解されやすい

理由①：軽度知的障害・発達障害の子どもの進路が注目されている

はてな君

最近は、軽度知的障害や発達障害、そして、境界知能やグレーゾーンの子どもたちの支援や進路が注目されてるの？

まなぶ君

そうやで。今後の特別支援の状況を押さえておくためにも、今回の話は知っといてほしい🍀

理由②：進路情報はごちゃごちゃで誤解されやすい

まなぶ君

障害のある子の進路情報は本当にごちゃごちゃしてて、めっちゃ誤解されやすい分野やねん😭

進路情報は誤解されやすい
◎地域によってぜんぜん違う
◎年齢によってぜんぜん違う
◎子どもによってぜんぜん違う
◎家庭によってぜんぜん違う　

はてな君

「中卒になっちゃうから特別支援学校はやめとこ」って誤解してる人もおるよね😭

まなぶ君

誤解で子どもの選択肢を狭めてしまうのは残念よね😭　だからこそ、正しい知識を勉強するのが大事やねん👍️

高校選びの一番大事なポイント

まなぶ君

進学の話をメインにしてきたけど、最後に、進路を決めていくうえで一番大事なポイントを確認しましょ😊

高校選びのポイント＆前提
✅ 子どもが安心して過ごせるところ
✅ 子どもが成長できるところ

はてな君

確かに、進路選びで意外と抜け落ちるポイントかもな😭

まなぶ君

当たり前かもしれんけど、ここがブレたらアカン。資格や進学先の話は「選ぶときの判断材料の一つ」やで。

今回のまとめ

まなぶ君

今回の記事のポイントを最後に確認して終わりましょか😊

「中卒になる」はウソ！この記事のポイント
①特別支援学校卒業の正しい理解
　❌「中卒になる」
　⭕️「特別支援学校高等部卒」になる
　⭕️大学・専門学校への入学資格もある
②進学を意識するなら3つの選択肢
　特別支援学校高等部（＋進学先に事前確認）
　全日制・定時制・通信制（高卒資格になる）
　地域の自立支援コース・発達障害受け入れ高校
③一番大事なのは「子どもが安心できる場所」
　まずは調べて、見学に行く
　本人が「行きたい」「頑張れそう」と思える場所を一緒に考える

まなぶ君

最後に！　特別支援学校でも普通学校でも高卒認定でも…、どの進路を選んだとしても、輝いて働いてる人はいっぱいおるで😊