障害のある子ども支援「落ち着きがない＝ADHD」じゃない？ ADHDと疑似ADHDの見分け方・支援のコツを解説
落ち着きがない＝ADHDとは限らない。よく似た「疑似ADHD」との見分け方3ポイント（原因・困り感の出る時期・知能検査の数値）、ウィスク5でわかる5つの能力、検査では測れない意思決定・プランニングの鍛え方まで、10年以上の教員経験をもとにわかりやすく解説します。
発達障害
障害のある子ども支援
障害のある子ども支援「過敏すぎる＝発達障害」はほんま？ASD・HSP・愛着障害の違いを解説
過敏すぎるのは発達障害？過敏さには「感覚過敏」と「心理的な過敏さ」の2種類があり、過敏な人はASDタイプ・HSPタイプ（＝不安型愛着スタイル）・恐れ・回避型に分かれます。それぞれの特徴と見分けるポイント・対応を、10年以上の教員経験をもとにわかりやすく解説します。
障害のある子ども支援共感できない人はASD（自閉スペクトラム症）なの？イメージする力が強い「Sタイプ」と知能検査の見方を解説
共感できないのはASD？結論は「すぐにASDとは限らない」。共感が苦手な「Sタイプ」の特徴、知能検査（WISC-Ⅴ）の見方、周りがより困りやすい2つのパターン、共感する力の高め方まで、10年以上の教員経験をもとにわかりやすく解説します。
障害のある子ども支援子どもの強いこだわり＝発達障害？ASDのこだわり4パターンと他の原因によるこだわりも解説
子どものこだわりが強いとASD？答えはノー。ASDのこだわり4パターン（同じ行動の繰り返し・特定の思考・対象への執着・感覚過敏）を知れば「もしかして？」の気付きが増えます。愛着の問題や強迫性障害との見分け方まで、特別支援学校の元教員がわかりやすく解説します。
障害のある子ども支援強度行動障害とは？現場でできる対応を元特別支援学校教員が解説
強度行動障害とは、自傷や他害などの行動が高い頻度で続き、特別な配慮が必要な「状態」のこと。特別支援学校で13年支援してきた元教員が、氷山モデルや機能的アセスメントなど、施設で今日からできる対応を解説します。
障害のある子ども支援空気が読めない子は発達障害だけじゃない？3つのパターンとASD以外の原因を解説
「空気が読めない」のは社会的コミュニケーション障害という特性が関わることも。でもそれだけでASDとは言えません。相互の対人関係・非言語・社会的スキルの3パターン、ASDの診断基準、発達障害以外のケースやカサンドラ症候群まで、特別支援学校の元教員がわかりやすく解説します。
障害のある子ども支援発達障害って見た目でわかる？8つの特性をわかりやすく整理【愛着障害との見分け方も解説】
発達障害は見た目でわかる？答えはノー。でも特性を整理して持っておけば、気付ける場面は確実に増えます。ASD・ADHD・LD・DCDの4つの種類、8つの特性、愛着障害との見分け方まで、特別支援学校の元教員がわかりやすく解説します。
その他コラム・質問集「特別支援学校に行ったら中卒になる」はウソ！正しい卒業資格と進学の選択肢を解説
「特別支援学校に行くと中卒になる」は誤解です。正しくは『特別支援学校高等部卒』。大学・専門学校への進学の可否、高卒認定試験、高校選びの3つの選択肢まで、元特別支援学校教員がやさしく解説します。
障害のある子ども支援知覚統合とは？低いとどうなる・支援のポイントをWISCからわかりやすく解説
知覚統合とは？WISCでわかる力のひとつで、低いと図形・段取り・全体把握が苦手になりやすい特性です。知覚統合（知覚推理／視空間・流動性推理）の意味と低い子への支援を、特別支援学校の元教員がわかりやすく解説します。
障害のある子ども支援目に見えないものを「イメージできない」のも特性？WISC-5でわかる5つの力と支援を解説
目に見えないものを“イメージできない”のも発達障害の特性のひとつ。算数の図形・コミュニケーションのズレ・全体把握の苦手さの理由、共感性で変わる2タイプ、WISC-5でわかる5つの力、遊びや進路選びでの伸ばし方まで、現場の先生・支援者向けにわかりやすく解説します。