障害のある子ども支援学校や園だけで話せない子ども【場面緘黙（かんもく）】の特徴と誤解、そして支援とは？
家では話せるのに学校や園では声が出ない「場面緘黙（ばめんかんもく）」。おとなしい子・反抗的といった誤解を解き、正しい特徴や5つの診断基準を解説します。10年以上の教員経験に基づき、スモールステップで進める具体的な支援方法やコツをまとめた、支援者・保護者必見のガイドです。
障害のある子ども支援
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障害のある子ども支援薬指が長いと発達障害（ASD・ADHD）？指の長さでわかる脳のタイプと「ルールにこだわる」特性
薬指が長いと発達障害（ASD・ADHD）なの？指の長さでわかる脳の2つのタイプ（共感のEタイプ・システムのSタイプ）、ルールや正しさを重視するSタイプの特徴と問題点、まわりの対策・支援まで、10年以上の教員経験をもとにわかりやすく解説します。
障害のある子ども支援性別に違和感がある子どもに学校ができる支援とは？【トランスジェンダー・性別違和・性別不合・性同一性障害】
性別に違和感がある子どもに対して学校でできるサポートについて解説しました。内容は、◇性別に違和感がある子どもとは…TとLGBは分けて考える・２種類の生きづらさ ◇支援のポイント…①学校ができる対応、②後戻りができる選択肢、③カミングアウトがなくても対応する、です。
障害のある子ども支援ウィスク・ウェイスでわかる知的障害・発達障害【WISC・WAIS・ウェクスラー式知能検査】
ウィスク（WISC）・ウェイス（WAIS）などのウェクスラー式知能検査でわかるのはIQ（知能指数）と４つの能力。IQが知的障害にどう関係するのか？ ４つの能力が発達障害にどう関係するのか？をわかりやすく解説します。
障害のある子ども支援イメージする力が弱いのは発達障害？：よく起こす問題と鍛える方法について解説
イメージする力に関係しているのは知覚統合（知覚推理）の力【知覚統合の能力はウェクスラー式知能検査でわかる】【①イメージする力（知覚統合）が低いとどんな問題があるのか、②イメージできない人の２つのタイプ、③イメージする力は鍛えられる】
障害のある子ども支援空気が読めないのは発達障害？大人と子どもの特徴・3つのタイプと対応
空気が読めないのは発達障害？大人と子どもの特徴、社会的コミュニケーション障害の3つのタイプ、起こりやすい問題と対応のコツを、10年以上の教員経験をもとにわかりやすく解説。先生・支援者・親御さんが決めつけずに関わるためのポイントも紹介します。
障害のある子ども支援発達障害の子が特定の人に執着するのはなぜ？執着・こだわりの理由と関わり方【大人・グレーゾーンも】
発達障害（ASD）の子が特定の人やモノに執着するのはなぜ？こだわり・執着の4タイプと理由、特定の人への執着への対応、大人・グレーゾーンの場合まで、10年以上の教員経験をもとにわかりやすく解説。執着される側の関わり方のコツも紹介します。
障害のある子ども支援発達障害グレーゾーンの意味は１０歳で変わる？：押さえるべきは特性
発達障害グレーゾーンだからこそサポートが必要な理由は、見逃されて支援（教育・福祉・医療）が受けられないことです。そして、１０歳の前か後かによって必要な支援が変わってきます。発達障害グレーゾーンを勉強して、より良い支援ができるようにしていきましょう♪
障害のある子ども支援ギフテッドへの学校での支援：特性の理解よりも大事なこととは？
「授業が退屈」「感情の起伏が激しい」…それ、ギフテッドのサインかも？能の高い子ども＝ギフテッドへの学校支援が注目されています。本記事では、ギフテッドの特徴「非同期発達」「過度激動」をわかりやすく解説し、さらに、学校現場で活かせる対応のヒントを紹介します。
卒業後の話題特別支援学校 卒業後の進路は？就職先5つと決め方をわかりやすく解説
特別支援学校での進路の決め方を解説しました。今回の記事でわかることは、①マッチングについて（産業現場実習）、②教師・保護者・本人の立場でするべきこと、③主な進路先（一般企業と就労継続支援Ａ型がおすすめの人／就労継続支援Ｂ型と生活介護がおすすめの人）