学校でできるギフテッド支援とは？【ギフテッドの子どもの特徴と支援のヒント】

マンガとシンプルな解説でわかりやすく書かれているで。ギフテッド本人や関係者の声も紹介されてるからギフテッドの全体像と現状を知りたい人におすすめ。

はっきりとは決まってないんやけど、①知能が高い、②配慮や支援が必要な子どものことやで。

いや、才能を伸ばすことを考える前にすることがあるねん。それは、子どもが安心して過ごせるクラス・学校づくり。ギフテッドの子どもは実は生きづらさを抱えている場合が多いねんな。

ギフテッドの子どもは、発達が早くて得意な能力と発達が遅くて苦手な能力の差が大きいねん

一般的に、能力は全体的に関連しながら発達していくんよ。でも、ギフテッドの子どもは得意と苦手がはっきりしてる子も多いから、得意な能力と苦手な能力の差が大きくなるんよね。

その子が苦手な能力は、本人や親と話をするきっかけ（支援の入口）にしたらいいよ。

ギフテッドの子どもの悩みは「周りと違う…」という異質感や孤独感やねん。だから、得意な能力はクラスでの居場所づくりに活かしたらいいよ。

過度激動（OE）には５つのパターンがあるんやで。

活動的でエネルギッシュなタイプやで。歩き回ったり、寝転んだりしながら、学習支援を受けてる子もおるで。

エネルギーを向けられるものを見つけることやね。スポーツをしたり、好きなこと・楽しめることに打ち込む経験もいいね。

感覚が過敏なタイプやで。感受性が強く思いやりがあり、芸術的センスがあるで。ただ、周りから見えづらく、本人はストレスをためやすいんやなぁ。

環境を調整することが一番やね。不快な刺激を取り除いて、好きな刺激を入れる。好きな小物を持ったり、好きな活動をするだけでもストレスを解消しやすいで。

想像力が豊かなタイプやで。空想に入りこんでボーっとしているように見えるねん。イマジナリーフレンドっていう”想像上のお友達”を持ってたりもするで。

教師が話すときは、「今から先生が話しますよ」とか「はい、ちゅうもーく」とか、こちらに注意を向けることが大事やね。このタイプの子どもは、想像力が豊かで不安も大きくなりやすいから、同級生や先生に相談相手をつくることも効果的やで。

論理的思考が好きなタイプやで。例えば、「なぜ？どうして？」の質問が多い・話すのが好きで興味のあることを延々と話す・自分が納得していない活動に消極的っていう特徴があるで。読書が好きな子が多いかな。

丁寧な話し合いをして子どもが納得できるまで話すことやね

時間がないときや疲れているときは話を受け止めるだけで聞き流してもいいんやで。「へー、そうな風に考えてたんやね」と、話を受け止めるけど話が深まらないような返しが大事やね。笑

感情の起伏が激しいタイプやで。ポジティブもネガティブも、どちらの感情も激しいんよ。だから、周りの人も疲れたりイライラしやすいねん。

エネルギーを向けられるものを見つけることやね。スポーツとかがオススメ。あと、まわりの子どもへのサポートも必要になってくるで。まわりの子どもの話もしっかり聞いてあげて。

ギフテッドの子どもと接しているときに悩むんが、大人から見るとよくわからない行動をするってことやねん。

その子なりの理由があって動いてることが多いで。でも、大人とは違う価値判断で動いているから、実際にどう対応すればよいかがわからんのよね。

その子どもの価値観や想いをくみ取ることが大事やで。そこでオススメしたいのが、子どもの行動を「おもしろいなぁ」っていう切り口見て、興味を持つってことやねん。

やってることが学校やクラスとして許容できることやったら、そっと見守ってたらいいで。

もし、他の子どもも興味を持ちそうなら共有したらええで。「きな粉ってどうやってつくるん？」「クラスで大豆を育ててみるか」とかとか。

ダメなことはダメと伝えたらいいんやで。できれば理由をつけるとベターやな。

そんなときは代わりのアイデアをその子どもに聞くと良いで。「あなたも先生も納得できる良い方法があるかな？」ってね。

できそうなアイデアは実際にやってみるといいよね。例えば、「先生が砂糖を預かる」「授業できな粉をクラスで作る」「一番おいしい砂糖の量を自学ノートで研究する」とか…。アイデアを実行することで先生も子どもももっとおもしろくなる♪

最初からうまくはいかない、と覚悟して、試行錯誤をしていけばいいよ。少しずつでも行動していくことで、気づけば「あれ？うまく関係を築けてる…」と実感しているはずや。